高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究

黃春新

摘 要：學生的核心精神素養(yǎng)，是指一個學生通過教育學習活動，適應自己終身技能的發(fā)展，隨著現(xiàn)代社會不斷進步，必須具備的精神品格和心理能力。在新的教育課程教學理念的正確指導下，在素質教育教學理念的不斷深入實施下，培養(yǎng)廣大學生的社會核心素養(yǎng)成為廣大高校教育工作者教育研究和教學任務的重要任務。高中數(shù)學不僅是我們高中的必修基礎課，也是我們高考的必修考試科目。學好高中數(shù)學對我們將來的發(fā)展有著不可忽視的作用

關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言：時代的發(fā)展進程極其迅速，許多傳統(tǒng)的教育方法顯然已經(jīng)不適合時代的發(fā)展。所以實施新課程改革是必然的，也是許多高中生的呼喚。新課程改革要求學生不僅要有足夠的理論知識，還要有一定的核心素質，才能共同發(fā)展，全面加強學生素質。只有這樣，我們才能給國家?guī)砭薮蟮膸椭瑸閷W生的未來發(fā)展提供良好的動力。核心素養(yǎng)的主要目的是引導學生形成良好的數(shù)學思想，提高個人素養(yǎng)。大多數(shù)高中數(shù)學教師應該以此為教學目標，開始為學生教學。

一、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的相關背景

（一）教學改革的推動

在當前新課標教學改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不具備培養(yǎng)學生綜合知識的能力，而且在實際課堂中，學生的學習積極性往往沒有得到充分體現(xiàn)。因此，作為老師來說，課堂教學的主要目的是在課堂教學過程中創(chuàng)新和改造傳統(tǒng)的課堂教學方法，用來滿足學生對學習的不同要求。不在傳統(tǒng)課堂上做教學的領導者，而是去引導學生積極自主地參與學習，通過自主訓練掌握基礎知識，從而促進學生核心素養(yǎng)不斷提高。這種學生教育和教學方法的創(chuàng)新性轉變更加切合實際，呼應了新課標學生教育和教學的目標。因此，應大力推廣。

（二）教學目標的轉變

數(shù)學——高中的一項重點科目，對學生的數(shù)學能力和水平都具有一定的挑戰(zhàn)。高中生除了數(shù)學基礎知識的學習，還需要面對高考這一重點問題。高中實踐互動教學可以提高學生數(shù)學綜合核心知識。一方面，它可以幫助高中生充分增強高中學習的主動性，更快地進入高中學習的狀態(tài)。另一方面，可以充分培養(yǎng)高中生自主認知的綜合能力，為今后更高層次的高中學習發(fā)展提供有力保障。同時，對不斷培養(yǎng)高中生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提高高中生解決實際問題的思維能力也起到了積極的作用。也促進了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力，提高了學生解決問題的能力。

二、高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要性

所謂學生的核心素養(yǎng)，是學生自我適應，能夠有效適應終身發(fā)展和國家社會發(fā)展的需要而必須具備的精神素質和綜合能力。核心素質教育是促進我國現(xiàn)代教育教學創(chuàng)新發(fā)展的內在基本要求。它充分體現(xiàn)了先進的教育教學理念和現(xiàn)代教育教學理念。加強對學生核心素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，將更有利于我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高中生是當代中國政治、社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要人才儲備培養(yǎng)力量。核心素養(yǎng)水平不僅會影響到高中生的身心發(fā)展，也直接影響當代中國經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。所以，加強高中生核心素養(yǎng)意識顯得尤為重要。高中數(shù)學的思維邏輯性是非常強的，因此在高中數(shù)學教學中應當以提高學生核心素質為目標，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生形成良好品德，提高學生的綜合能力，激發(fā)學生對學習的興趣，使學生可以自主地參與到數(shù)學的學習之中來，接受數(shù)學知識的精神洗禮和文化熏陶，從而有效促進我校數(shù)學教學發(fā)展目標的順利實現(xiàn)，為以后的發(fā)展做鋪墊

三、培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑

（一）利用多媒體強化學生對抽象知識的理解

目前學習高中數(shù)學非常困難，很多高中生往往對此感到無能為力。根本原因是高中數(shù)學抽象性太高，很多數(shù)學知識往往不是高中生僅憑自己的想象就能完全理解的，嚴重影響了高中生對抽象知識不斷探索的欲望。因此，要求教師給學生帶來良好的學習幫助，幫助學生建立相對完整的知識體系，引導學生獨立深入抽象知識，解決問題。這不僅是要求教師需要正確引導學生的學習思維，而且需要激發(fā)學生的學習興趣。

比如在學習“立體幾何”的知識時，如果只讓學生想象并結合圖形的變換，難度很大。因此，教師可以使用多媒體設備向學生解釋教學，同時可以使用PS、AE等視頻和圖片向學生展示幾何的變換，這會給學生帶來更清晰的感覺，使學生能夠有效地理解抽象知識。雖然多媒體教學設備已經(jīng)在高中課堂上使用多年，但許多教師只把它用作黑板，這嚴重違背了多媒體設備的意義。教師不僅需要正確、充分地運用自己的知識多樣性，及時向學生解釋抽象數(shù)學知識，還需要不斷增強學生的學習興趣，建立足夠的成長自信，這無疑是教師培養(yǎng)學生抽象數(shù)學知識核心價值素養(yǎng)的重要途徑之一。

（二）提高學生抽象概括能力

在新課程改革中，學生應積極開展自主學習、探究學習和主動學習。高中生可以通過教師的引導主動地參與到學習之中。根據(jù)自己的學習興趣，進行探究和主動學習，解決問題，獲得傳統(tǒng)數(shù)學中的智慧。學生可以充分利用傳統(tǒng)數(shù)學知識，積極解決實際數(shù)學問題，進而逐步培養(yǎng)高中生掌握數(shù)學知識的能力。

例如：已知函數(shù)f（x）=x+1則不等式x+（x+1）·f（x+1）≤0的解集是很多學生對此束手無策，原因是題中f（x+1）不知如何轉化，事實上，如學生能明白數(shù)學符號語言只是抽象的反映某一規(guī)律，能明白函數(shù)本質即對應法則，就能解讀出f（x）帶入到新的函數(shù)中f（x+1）=x+1+1，然后再將，f（x+1）的結果，代入到原方程中即可求得解集。

教師要能夠引導學生積極思考數(shù)學方程這些不同數(shù)學形式的特點，怎么樣去正確理解和看待這些問題，來指導學生們總結各種各樣的知識點。它不僅可以加深學生對數(shù)學方程本身的理解，而且有助于提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)等。

比如，在學習《直線與方程》時，教師要能夠引導學生積極思考線性數(shù)學方程這些不同數(shù)學形式的特點，怎么樣去選擇合適的方程，如何正確理解和看待這些問題，來指導學生們總結各種各樣的知識點。這樣，學生就可以清楚地認識到如何表達直線方程，以及一些注意點。它不僅可以加深學生對數(shù)學方程本身的理解，而且有助于提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)等。

（三）利用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是每個學生最好的導師。有了興趣，我們才會有學習的動力。因此，在高中數(shù)學教學中，教師應注意充分利用一些教學活動來激發(fā)高中生對高中學習的興趣，為高中生創(chuàng)造有趣的高中教學活動。還可以開展一些有趣的基礎數(shù)學答題游戲，讓更多的學生充分認識到數(shù)學并不是傳統(tǒng)意義上的枯燥，而是具有一定的文化趣味，那么學生在自主學習的時候，就可以充分地感受到基礎數(shù)學的獨特魅力，讓更多的學生逐漸從被動參與的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訁⑴c學習的狀態(tài)。

前不久我校老師給學生講對應關系時，某新品牌電視投放市場后第1個月銷售100臺，第2個月銷售200臺，第3個月銷售400臺，第4個月銷售790臺，則下列函數(shù)模型中能較好反映銷量y與投放市場的月數(shù)x之間的關系的是（ ）

A.y=100x?? ??? ?B.y=50x2-50x+100

C.y=50×2x?? ??? ?D.y=100log2x+100

【解析】如果該題是一個選擇題的話，沒有明確的思路情況下，可以選擇代入法進行核對，對C，當x=1時，y=100;

當x=2時，y=200;

當x=3時，y=400;

當x=4時，y=800，與第4個月銷售790臺比較接近.故選C.

（四）培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思維

通過數(shù)學基礎知識的課堂教育，可以幫助高中生更主動、更積極地學習數(shù)學基礎知識，幫助高中生更深入、更積極地參與數(shù)學基礎知識的學習，使高中生更全面地理解數(shù)學知識，記憶更牢固。在教學實踐過程中，教師應根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點和實際認知思維能力，將必修1-5階段數(shù)學教材中的數(shù)學內容作為基礎階段數(shù)學建模課程的專用教材，選修階段的教材作為中級階段數(shù)學建模課程的專用教材。數(shù)學教材要按順序合理編排，根據(jù)高中生的實際學習能力對學生進行傳授。

例如：函數(shù)、數(shù)列、概率、統(tǒng)計和數(shù)列組合數(shù)學模型等。在本課程科目設置的教學過程中，以下的題目主要是針對每個學生開設一下課題內容詳解：數(shù)學問題與數(shù)學模型間關系講解、數(shù)學建模的本質與最終目的、數(shù)學建模的具體操作和實際案例分析、函數(shù)與實際生活中最優(yōu)化模型間的關系、數(shù)列模型與貸款生物學間的關系等等。每兩周，我們學校都會在選修課中為每個學生安排一門數(shù)學建?；A必修課。高一學生入學階段，應注重學習與數(shù)學建模基礎課程相關的基礎知識和基本技能。為今后數(shù)學建?；A必修課的學習打下堅實的基礎。

結束語

總之，廣大高中數(shù)學教師必須充分認識到，教學不僅是教給每個學生基本的數(shù)學知識，還可以通過各式各樣的活動培養(yǎng)每個學生的綜合素質能力，從而不斷提高每個學生的核心素養(yǎng)，最終把每個學生培養(yǎng)成為綜合能力較強、文化素質較高的人才。這是我們老師重要的教學責任。因此，教師必須不斷學習和改變傳統(tǒng)課堂教學方法，敢于學習和接受新穎的課堂教學方法和理念，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，吸引學生們的注意力，使學生能夠深刻感受到現(xiàn)代數(shù)學豐富有趣的知識，激發(fā)學生的學習興趣。提高學生的學習積極性，讓學生在這個快樂的高中里，讓課堂教學活動變得高效，讓學生在學習中感受到快樂。

參考文獻

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