興趣教學法在初中體育教學中的運用探究

鄭東昌

【摘要】隨著人們生活質(zhì)量的提高，國民對于全面素質(zhì)教育有了更多的要求。在初中生體育課堂的培養(yǎng)中，如何帶領孩子德智體美全面發(fā)展，老師的教學方法顯得尤為重要。學生的學習大多來源于新事物的興趣，通過興趣教學方法，學生的學習積極性能夠被調(diào)動。不僅有利于體育課上知識的汲取，也有利于教師對學生整體素質(zhì)的把握。利用興趣教學法，調(diào)動學生學習積極性，對于初中體育而言十分重要。本文就小學語文初中體育教學的不足和現(xiàn)狀以及如何實現(xiàn)興趣教學法在初中體育教學中的運用展開論述。

【關(guān)鍵詞】興趣教學? 初中體育? 現(xiàn)狀? 措施

【正文】在素質(zhì)教育的全面發(fā)展的背景之下，初中體育課堂對于老師的要求變得越來越高。不僅要求老師要注重學生的身體素質(zhì)，使學生能夠健康快樂地在體育課堂上獲得應有的鍛煉和體育知識，還要求及時更新針對不同學生的學習方法，以適應國家素質(zhì)教育下的新要求。教師在構(gòu)建體育教學課堂中，應該對學生的心理進行適當把控，利用學生的興趣進行體育教育的引導。在學生學習過程中，興趣是第一驅(qū)動力，學習興趣的提高不僅能夠讓學生主動學習，也能夠降低教師的教學難度。在教學過程中老師需要結(jié)合興趣教學法對初中生學習體育進行培養(yǎng)，基于學生學習體育的現(xiàn)狀，研究出新時代培養(yǎng)學生學習體育的方法和技巧，幫助學生們強身健體。

一、分析初中體育教學的現(xiàn)狀

在新課標的要求下，學校逐漸傾向于對學生進行德智體美勞全面發(fā)展。而對于初中的教學而言，一些學業(yè)學科比如數(shù)學、英語、語文等等，常常占據(jù)了初中生大量的時間去復習練習，大部分的學生對體育活動較為忽視。而對于初中體育課教學來講，很多學校只是將體育課作為學生的一種放松鍛煉的派遣方式，并沒有對其進行實際有效的教學安排，導致許多學生在體育技能拓展方面較為缺乏，達不到新課標對于青少年的培養(yǎng)目標。

另一方面，許多老師在體育課程上并沒有有針對性的進行課程設置安排，往往只是根據(jù)性別去劃分活動內(nèi)容，而且在體育鍛煉方面較為偏向男生，女生的活動項目較少。這一問題并沒有引起許多初中體育老師的重視，導致體育課對于女生的吸引力不夠，資源達不到合理分配，容易出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象。

二、探究初中體育課堂教學走向高效化的對策

2.1合理安排體育課程，調(diào)動學習動力

體育課堂的主體是學生，所以教師的體育活動安排要盡量圍繞著學生來，從學生的興趣點出發(fā)。安排相應的體育游戲。初中生處在一個精力旺盛的生長階段。精力旺盛，對于一些戶外運動有著極高的興趣。而體育是一門戶外實踐性較為強的學科，恰好能夠滿足學生的這一需求。因此在體育教學過程中，教師應當圍繞著學生的興趣點，設計教學環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓初中生在繁忙緊張的學習環(huán)境下得到活動的樂趣，以更好的身體素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)。

比如，教師可以在每節(jié)課開始前，預留出十分鐘的時間去讓學生推薦一些自己喜歡的體育活動，比如籃球、羽毛球、乒乓球等等。教師針對于不同學生的愛好和興趣進行分組學習，盡自己的可能去提供一些教學器材。在課堂之中也要穿插一些專業(yè)知識的講解，幫助學生能更好地在自己喜歡的課程里發(fā)揮自己的運動天賦。

2.2尊重個體差異，引入多樣化體育活動

因為每一個人的生長環(huán)境不同，所以導致他們的性格也會不同。而教師在安排體育教學時，要考慮到學生的個體差異。教師應當對學生的個性開展一定的分析培養(yǎng)。幫助學生們實現(xiàn)自我價值。以達到現(xiàn)在體育鍛煉的更高要求。傳統(tǒng)的體育教學環(huán)境中。教師們往往會忽視這一特點。僅僅依靠刻板印象來進行體育教學。這種做法已經(jīng)遠遠不能夠滿足新課標的要求，學生首先在體育課堂上要保證綜合素質(zhì)全面，做到不浪費課上的時間高效解決不同學生的不同體育差異。

比如，對身體素質(zhì)不太好的男生可以進行一些輕重量的活動安排，比如說跳繩、羽毛球等等。對于一些愛好運動，身體素質(zhì)較高的女生，也可以安排去籃球活動中一展自己的風采。教師應該對不同的學生給予不同的分析評價，然后安排他們?nèi)ケM情地開展體育活動。

2.3注重學生體育精神培養(yǎng)，培養(yǎng)良好競技精神

體育教學不僅要滿足學生，對于鍛煉身體的要求，也要保證初中生對于競技精神的培養(yǎng)。興趣教學是需要針對學生心理，基于對情感分析而形成的一種教學方法。初中體育教師應該注重學生對于體育精神的培養(yǎng)，關(guān)注學生在體育運動后的心態(tài)變化，要保證培養(yǎng)學生積極向上的競技心態(tài)。不光要在體育競爭中要保持心態(tài)穩(wěn)定，可以通過一些團隊合作活動，適當提高學生們對于體育活動的參與度，也能夠從側(cè)面培養(yǎng)了他們的合作精神，加強了初中生階段的心理培養(yǎng)。

比如，教師可以在課堂上進行一些競技類游戲，新型小組合作保證組內(nèi)的團結(jié)與小組外的競技對抗。可以安排學生參加拔河活動、兩人三組活動等等來培養(yǎng)學生的體育精神。這對于初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著巨大的推動作用，對一個學生身心健康發(fā)展是非常有益的。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師應當合理地安排初中體育課程，幫助學生們在體育活動中獲得自我的價值。在一些實踐活動上，能夠培養(yǎng)自身的身體素質(zhì)，以保證能夠更好地進行學業(yè)學習，以達到全面培養(yǎng)學生身心健康的目的。

【參考文獻】

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