高中體育課程教學創新：問題、意義、策略

張琴珠

摘 要：高中學生精力充沛，各方面發展突飛猛進，身心發展處于最旺盛階段。適應高中生身心發展的需要，高中體育課應該不斷推陳出新，有新的創意。本文立足于目前高中體育教學中存在的問題，探析了體育學科課堂教學創新的意義與策略，希望可以為我國高中體育教學質量提升提供一些啟發與幫助。

關鍵詞：高中體育;教學創新;問題;意義;策略

在傳統的教學環境下，高中體育教學的主要目標是鍛煉身體，實現強身健體的目的，同時通過運動掌握一些體育項目的技能技巧。然而，時代的發展，高中生學習壓力日益加大，體育課堂除了健體功能外，更應該承載學生身心愉悅功能。但是在實際的教學過程中，大部分教師只是一味依照體育課程標準，并沒有真正地將學生作為體育教學活動的主體，在教學目標和方案的制定上也沒有注重學生的能力發展需求，更沒有關注高中學生的心理需求，造成大部分高中學生對體育教學沒有太大的興趣，進而阻礙了體育教學活動在整個高中階段的發展?；诖?，我們高中教師就要積極地進行體育教學方法的創新，讓高中體育課堂充滿游戲與娛樂功能，為高中學生繁重的學業負擔減壓。

一、高中體育教學的問題

目前大部分學校中高中體育的教學目標只是為了提高學生的體育技能水平，并沒有將終身鍛煉的良好習慣結合到體育教學的目標中，也沒有在高中學生心里種下熱愛體育的種子。近年來，隨著我國高中升學人數的不斷增多，高中生對于體育課程的需求差異越來越大，不少高中學生在高強度學習壓力下，寄希望于體育課堂能給他們帶來愉悅和快樂。然而，由于體育教學訓練要求日益提高，而訓練時間日益減少，不少高中學生開始對體育課堂訓練越來越感到力不從心，體育教師也感到體育教學遇到的阻礙越來越大。造成這種問題的原因主要有四點，具體如下：

（一）學生學業壓力大，擠壓了體育運動的時間

高中階段學習相對義務教育階段來說，語數英三大學科難度加大了很多，而且都是以模塊的方式編寫教材，對于習慣了義務教育階段學習的高中學生來說，難以適應是正常的。而且，為了讓學生在高三有更多的總復習時間，我們實際授課都是提前完成的，如高一學生數學就要學習完成4-5本教材。這樣，學生學習起來就會發現，原先的問題沒有解決，新的問題又出現了，新的知識點讓他們應接不暇，導致高中階段的學生需要承受的學習壓力越來越大，每天需要完成的學習任務和作業量巨大。受限于體育訓練的時間，不少學生體育技能掌握不佳，導致學生在體育教學中的參與度不夠。

（二）體育訓練環境有所改善，但與理想狀態仍然有較大差距

近年來，隨著國家經濟發展步子加大，我們學?；A設施也在不斷改善。高中學校普遍都有大的運動場，有了漂亮的塑膠跑道，健身器材也添置了不少。但總的來說，依然有不少高中學校的體育教學環境水平一般，相應的體育教學器材相對陳舊老化，體育教學場地衛生條件較差，體育教學中也存在著一定的安全問題。各個縣市的重點中學體育訓練環境會相對好一些，但也遠未達到理想的訓練環境要求。

（三）體育課堂無法滿足學生的個性化學習要求

義務教育階段，由于學習課程相對高中來說更為輕松，教師也盡量滿足他們個性化的學習需求。高中階段，由于各科學習任務繁重，學生自由思考的時間較少，很多同學在繁重的學業下疲于應付，很難獲得自由發展的空間。部分學生不滿足于體育課堂教學的現狀，認為目前體育教學的內容無法給他們眼前一亮的新鮮感，教學形式也過于陳舊落后，無法引發他們參與體育活動的積極性。很多高中學生對于體育教學缺乏一定的熱情，不能積極地投入高中體育的課堂教學中。

（四）體育教師觀念固化，課堂缺乏創意

不少體育教師，依然認為，體育課堂就是教給學生運動的姿勢與技能，就是示范一些運動的規范動作，沒有意識到真正地體育教學是喚起學生運動的熱情，是傳遞一種熱愛生活熱愛運動的情感，是讓學生獲得運動的愉悅體驗，是為培養終身體育理念打下基礎。受傳統應試教育思想的影響，不少體育教師對于體育教學存在固化的思想，只是示范體育訓練項目的基本動作要領，然后強化訓練加以鞏固，不注重學生良好體育習慣和觀念的培養，在這種情況，學生不能夠養成良好的學習習慣，體育教學的目標也不能夠順利實現。

二、高中體育教學創新的意義

強身健體，發展學生肌肉，一度被認為是體育教學的目標。然而，體育教師在關注學生運動規范的同時更應該注重訓練學生的各方面平衡與靈活性，在發展學生體育運動技能方面，更要注重培養學生的體育核心素養。體育課堂除了關注學生的身體，更要關注學生通過運動發展出來的靈活性。體育教學創新，就是要關注學生各方面更加全面的平衡發展過程。關注體育教學創新也是現代教育內在發展的需要，其意義主要有以下幾點：

（一）豐富了高中體育教學的內容

體育教學創新改變了以往單純注重學生運動技能的教學格局，要求體育教師更多地去關注學生各方面發展的可能性與現實性。教學創新的目的在于拓寬體育教學的認識領域，達到師生共同發展的目的。為此，體育教師要不斷思考，使創新成為其教學的靈魂與習慣。在創新思維引導下，體育課堂無論是教學內容，還是教學形式都發生了很大變化，體育教師使自己腦洞大開，這就有利于教師的專業化成長。豐富的體育教學內容，也將讓學生在體育訓練中倍感新鮮、新奇，有利于其調動學習的積極性。

（二）提升了體育課程質量

體育教學創新使教師更加注重體育課堂的節奏感，不斷引入體育游戲等新鮮的教學形式，達到了促進師生互動、生生互動的更好教學效果。新的教學方法讓學生對體育課堂充滿期待與熱愛。他們學習的緊張感與壓力感在體育課堂一掃而空。體育課帶給他們的不僅僅是更好地體魄與身體的靈活性，更給了他們良好的靈性發展體驗，使他們身心獲得了極大的滿足感。這樣的高質量體育課程，更好地發展了高中學生的體育學科核心素養。

（三）有助于因材施教，及時調整體育教學的進度

由于創新教學帶來的師生互動增加，教師更容易及時發現自己課堂存在的問題，從而及時加以調整。傳統體育教學主要以教師為主，體現教師的權威，創新體育課堂則以學生的“學”為主，有利于體育教師因材施教展開體育課堂，取得更好地課堂互動效果。當然，創新體育課堂，教師也會遇到很多新的問題，但教師可以通過教學反思、與學生一起探究等方式解決這些新的問題。在因材施教方面，教師可以放手讓學生自己選擇訓練項目，自己制定發展規劃，對于一些體育項目還可以因人而異去調整教學進度，以取得體育課堂整體上更好地教學效果。

三、高中體育教學創新的策略

（一）注重教學方法的創新

高中體育課堂通過各種運動訓練，不僅促進了個體發育的完美，而且促進了學生之間的交流互動。教學方法的創新，更應該注重于學生在運動中增進同伴的感情。教學活動應該成為一個愛的傳遞過程，使學生在這一過程中發現運動的美好，體驗鍛煉過程的快樂。要通過教學方法的創新，使體育課堂發展成為對于學生各方面能力和觀念的塑造。教師要積極地拓展多種教學方法的創新，例如情景教學法、游戲教學法、分組教學法、靈性教學法等，根據教學情況進行相應的教學形式創新，靈活選用各種教學方法，有效促進體育課堂的質量。

（二）幫助學生樹立良好的體育觀念

近年來，人們的生活質量有了顯著提高，而且人們擁有越來越多的空閑時間，相應的生活方式也有了較大的改變。越來越多的人開始注重身體上的健康，參與體育鍛煉的人數逐漸增多。終身體育觀念越來越得到大家的認同與追棒。因此，高中體育教學的重點應該放在培養學生的體育思想上，特別是要幫助學生養成熱愛鍛煉的習慣，使之成為終身體育的基礎。體育應該成為學生一生幸?？鞓返脑慈?，成為學生調適身心的重要手段。

（三）激發學生對于體育的興趣

在高中體育教學中，引導學生發現運動美的因素就是對體育的興趣。興趣包括直接興趣與間接興趣。直接興趣指的是學生直接對于某個單項的體育運動具有較高的學習熱情，而間接興趣是指通過教師相應的教育，在活動中逐漸培養起來的學習興趣。大部分體育運動興趣是間接興趣。教師要通過體育活動對學生進行相應的鍛煉，讓學生逐漸進入狀態產生興趣。實踐活動也是興趣產生的必要前提，只有在實踐活動中，才能讓學生對其有一個科學的認識，然后才能通過體育鍛煉產生一定的興趣。創新型的體育教學不僅能夠幫助學生提高身體素質，還能夠使學生掌握正確的體育運動方法，避免在進行體育運動的過程中對身體造成損傷。適度的運動鍛煉，為學生的整個人生打好良好的基礎，進而促進學生的成功發展。

（四）構建較好的師生關系

師生關系的好與壞對于體育教學的質量和效率具有一定的決定作用。因此，良好的師生關系主動權在教師，教師要給予每一名學生相同的尊重。對于體育成績不好或者是身體較差的學生，教師要對其進行相應的關懷和鼓勵，使他們建立起體育學習的自信。新課改以來，體育教師與學生之間的關系也逐漸轉變為了合作型的關系。這種關系加強了體育教師與學生之間的溝通，進而增進雙方的感情，在師生良好合作的基礎上實現共同的進步。

（五）創新完善體育教學平臺

隨著新課改的不斷深入，體育教學工作體系也要進行相應的完善，教師可以構建和完善相應的教學體系，幫助學生搭建運動交流的平臺，讓學生在交流互動中提高自身的體育技能水平，組織學生積極地討論對于體育教學的看法，使其充分地發揮自身的主觀能動性。在網絡媒體發達的今天，教師可以建立體育運動愛好者的QQ群、微信群，也可以開一些評論運動項目的微博，加強師生之間的互動。體育教師要聽取學生對于體育教學的建議，并且對自身的教學方法進行相應的改善。

總之，高中體育教學存在一些問題與不足，體育教師要及時地發現問題，充分認識體育教學創新的意義，激發投身課堂教學創新的潛力，從而對自身的教學觀念進行相應的創新。通過創新體育課堂，在課堂教學中引入一些學生喜聞樂見的游戲、或者愉悅的音樂伴奏，使體育課堂新穎脫俗，吸引學生更加熱愛體育運動，并形成良好的運動習慣，使之身心得以更加健康的成長。

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