探討高中生物教學中啟發式教學方法的巧用

朱恩位

【摘 要】 高中學習階段是學生學習生活中最關鍵的階段，是學習階段的重要轉折點，直接影響著學生的未來發展。 因此，高中生物學是一門重點學科，因此，學好該課程非常重要。隨著我們教育的深化和改革，啟發式教學已應用于高中生物學教學。教師通過啟發式教學方法教授高中生物知識，有利于學生更好地將空洞的理論知識與現實生活相結合，促使學生更好地理解和掌握教材知識。基于此，本文將結合核心素養要求，探討啟發式教學法在高中生物教學中的應用策略。

【關鍵詞】 高中教學? 生物教學? 啟發式教學

隨著新課程的不斷發展和新課程改革的推進，傳統的教學觀念已不能適應學生核心素養的發展。 這個時代要求教師改革和創新教學方法。啟發式教學放棄了傳統的灌輸式教學，改變了主要由教師啟發，以學生獨立思考為輔的教學方法。 啟發式教育滲透到高中生物學教學中，并改變了師生之間教與學的關系。通過激發學生的思考能力，教師可以促進學生將被動學習轉變為主動學習，并在學習教科書知識的同時促進學生鍛煉思維能力。

一、采用情景模擬教學方法，以問題來搭建教學場景

高中生物教學，傳統的方式主要是借助課本插圖和實驗室標本這類輔助工具。傳統生物課堂對于生物知識的傳授比較抽象和死板，不利于調動學生的學習積極性，也不利于學生高效地理解教材知識。教師可以通過多媒體等高科技輔助工具進行情景模擬，以教材內容為出發點搭建生物教學場景。通過情景教學法，以問題搭建教學場景的方式，可以激發學生的學習積極性，也能夠將抽象知識直觀化，幫助高中學生提高學習效率。

比如，在學習《分子與細胞》這一課時，教師可以通過多媒體課件先展示場景前問題“細胞能表現出哪些生命活動呢？”以引導性問題來搭建教學場景，隨后播放草履蟲細胞的分裂視頻和草履蟲的日常活動視頻給學生觀看。讓學生帶著引導問題，自行從視頻中去尋找答案，使得學生通過視頻可以直觀地看到草履蟲完成運動和分裂之外，還可以進行攝食、呼吸、生長等生命活動。創設問題情境，教師提出教材問題，引導學生自尋答案，是學生啟發式教學的一種方式。情景模擬法這種沉浸式教學，對于發展學生自主思維能力非常重要，有助于學生核心素養教育。

二、利用創新性生物實驗操作，以實踐帶動知識運用的啟發

高中生物教學要融入啟發式教學，教師可以充分利用生物實驗操作。通過生物實驗操作這種啟發式教學，能夠使得教材中抽象的生物知識變得具體可感，進而使得學生直觀地理解生物理論知識。學生要想理解和掌握好高中生物知識，不僅需要教師單方面的傳道授業解惑，還需要學生親自動手，進行生物課程的實驗操作，感受生物知識形成的過程，更加深刻地掌握高中生物課程的理論知識。讓學生親身進行創新型實驗，提高了學生學習熱情的同時，還有效地提高了學生的實驗操作能力，符合社會對全面型人才的要求。

例如，學習《分子與細胞》一文時，為了讓學生更加清晰地認識細胞，教師可以通過設計顯微鏡觀察教學，讓學生親身操作顯微鏡儀器，利用顯微鏡觀察各種植物的細胞。實驗主題教學一方面老師要教授學生高倍顯微鏡的使用方法，在學生在實際操作中遇到的難題進行解惑，提高學生的實際動手能力。另一方面要求學生通過實踐、自行探索并學習教材知識。教師要引導學生學會分辨細胞的細胞質、細胞核、葉綠體等，并要求學生記錄實驗觀察結果，比較各種植物細胞間的區別，然后引導學生以學習小組的方式進一步探究理解有關的生物知識。教師在設計生物實驗教學時，可以進行拓展和創新，以此提升學生積極性，提高學習效率。

三、運用關聯性問題提問，啟發學生的探索思維

與初中階段的基礎理論知識相比，高中學科已經進入更深層次的生命構成及生命系統知識的探索。啟發式教學方法要貫穿于整個高中階段的生物教學中，運用關聯性問題提問，引導學生進行深層次思考就是一種啟發式教學。教師提出關聯性問題，主要是指提出知識重點和關聯的知識結構，最大限度地激發學生的學習興趣，培養出學生的探索性思維。對于身心尚未成熟的青少年來說好奇心是天性。教師要充分利用學生的好奇心理，在課堂授課中，經常性地提出與學科知識有關聯的啟發性問題，吸引學生的課堂注意力，引導其積極思考，促使學生養成敢于提出問題、善于解決問題的能力。關聯性問題的提出，對學生的思維進行了有效延展。學生通過對知識的關聯性進行發散思考，能夠不斷地形成新的問題，探索新的知識點，達到全面掌握教程內容的目標。與此同時，運用關聯性問題提問也增強了學生獨立思考的能力。例如，在學習《遺傳與進化》這一課時，教師可以利用“生命的起源”這一課題引起學生的興趣，在教授正確的進化論理論的過程中，不斷提出關聯性問題。如“基因是什么？”“基因在傳遞過程中如何變化？”教師通過提出的這些有學科關聯性的問題深入啟發學生的探究性思維，引起高學生的好奇心，使其主動地探究生物知識。

結語：

綜上所述，啟發式教學是由教師引導，學生作為教學主體進行探索的一種主動的學習方式。啟發式教學要求教師在實現教學目標的前提下，考慮學生的實際狀況，運用情景模擬教學方法、創新性生物實驗操作、關聯性問題提問等方式，引導學生積極參與課堂，積極探索教材知識。啟發式教學模式可以提高學生的學習興趣，鍛煉學生的探索性思維，是一種從各個維度提升學生學習能力的教學方法。

參考文獻

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