小學數學課堂深度學習的培養策略研究

雷海偉

【摘 要】 在教育體制改革的背景下，要想實現有效教育，則應該對當前課程教學現狀有著充足的了解，尤其是針對小學數學教學，由于課堂涉及到的知識相對較多，而且一旦沒有遵循新型教學模式，則會產生一定的限制，不利于學生學習與發展。因此，為了全面提高教育的有效性，教師應該優化知識教學，并分析當前學習學生學習現狀，根據實際情況制定符合小學生學習的知識，促使學生能夠高效掌握課本知識，為小學生的學習提供更多幫助，確保學生在數學課堂能夠深度學習，掌握更多重點知識。

【關鍵詞】 深度學習? 培養策略? 小學數學? 知識

引言

深度學習是在理解知識的基礎上培養小學生的思維能力、問題解決能力等，幫助學生有效掌握重點知識，尤其是針對小學數學教學，學生在學習時經常受到一定的限制，導致小學生無法全面掌握重點知識，嚴重受傳統教學模式的影響，促使學生歸于被動的學習知識，無法提高小學生數學學習的興趣。因此，為了實現更加有效教學，教師應該對學生當前學習情況有著充足的了解，并遵循深度學習教學要求，不斷整合教學經驗，突出小學生的主體地位。

一、小學數學深度學習培養的重要性

針對小學數學課程教學，雖然新課程對各個階段教學都提出一定要求，但仍然有很多教師受傳統教學理念影響，過于重視應試教育，學生在課程學習時對重點知識掌握不夠充分，產生的限制較為嚴重，無法提高教學的效果。所以，為了實現更加有效的教學并解決傳統教學面臨的問題，教師應該加強對自身責任的重視，有效對課程教學內容進行優化，選擇符合小學生接受的知識，實現有效教育的同時，減少所產生的影響及限制，促進課程教學效果的提升，幫助小學生深入掌握課本重點，并靈活的運用到問題探究與考試當中，促進小學生綜合能力的提升。

二、小學數學課堂深度學習培養對策

（一） 創設教學情境，激發學生深度參與

在小學數學課堂實際開展教學的過程中，由于傳統課堂單一教學模式較為枯燥，無法激發小學生主動學習的熱情，甚至學生無法完成重點知識的解答會失去信心，產生的限制較為嚴重，需要得到教師的重視。因此，為了提高深度學習效果，教師應該轉變傳統枯燥無味的教學模式，合理地將趣味化知識融入到課程教學當中，同時可以根據實際情況創設教學情境，引導學生更加積極主動參與中重點知識學習。例如，在《可能性》這節課知識學習的過程中，數學教師可以創設“摸球”游戲情境，引導學生快速的進入學習狀態，并且需要合理的在課堂演示游戲，使得學生可以更加積極參與課本知識學習。準備一個空盒子，問學生能夠摸出東西，學生認為不可能摸出東西，這時教師可以為學生講述確定知識要點。隨后教師將紅色小球放到盒子中，問學生摸到紅球的概率，以及能夠確定摸出球的顏色，給予學生充足的學習時間，實現課程教學的有效優化，只有這樣才能夠實現更加有效教育。

（二） 引導學生自主探究，深入理解課本知識

在深度學習下開展小學數學課程教學時，教師應該注重掌握學生的學習情況，并從多個角度進行分析，還應該制定針對性教育教學方案，確?？梢砸龑W生深度分析新知識，培養學生的思維能力，并通過多種教學方案的優化，引導學生更加積極參與學習，實現有效教育的同時，促使學生對知識的掌握程度得到保證，滿足小學生實際需求的同時，提高課堂教學效率。例如，在《圓》這節課知識教學時，教師可以設計自主探究活動，適當地對學生進行引導，促使學生能夠深度探究并學習課本重點知識。而在新課導入環節，教師應該事先做好較為全面的分析，有助于幫助學生掌握更多課本重點。與此同時，小學數學教師應該強化對教學準備工作的重視，合理地將圓形紙片融入到課程教學當中，并根據實際情況將學生分為若干個小組，讓學生進行小組探究與分析，讓學生對紙片進行對折，并提出問題。當教師提出問題的同時，可以督促學生主動探究，并讓學生用格尺測量每一條折痕的長度，并詳細地進行記錄，從而可以在小組間對問題進行討論。

（三） 培養學生的創新意識

針對小學數學課堂教學來講，需要學生對課本知識有著深刻的了解，并根據自身的能力完成問題的解答。但由于小學生知識積累越來越多，經常受多種因素影響而難以掌握重點知識內容，限制學生數學能力的提升。因此，小學數學教師在深度學習教學的過程中，可以適當地培養學生的創新意識，使得學生具備豐富的想象力，確保在學習的過程中能夠及時發現問題，并根據自身對知識的理解，高效完成知識的解答。而且教師應該鼓勵學生積極參與知識學習，激發學生的好奇心，促使學生在發現問題時可以主動探究，并且在遇到難題時向教師請教，高效完成知識的學習。除此之外，為了幫助學生完成重點知識的學習，教師應該掌握當前學生的學習情況，進而適當地對課程教學模式進行創新，制定符合學生年齡段發展的內容，為學生準備能夠自主學習的內容，使得學生在課堂上主動參與知識探究，實現更加有效教育的同時，幫助學生完成重點內容的解答，減少所產生的限制，實現更加有效完成重點知識的解答。

三、結語

總而言之，在學生數學課堂教學的過程中，教師需要以深度學習為主，確保能夠不斷優化教學方案，這樣有助于將學生感興趣的知識融入到課程教學當中，為學生創設良好的學習環境，幫助學生準確掌握知識的學習方案，避免受到較為嚴重的限制及影響而不利于學生發展。

參考文獻

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