高中數學差異化教學的核心環節

梁淑輝

【摘 要】 蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者去發現每一個學生的興趣愛好，長處短處，為他們的成長提供充分地引導。新課改的推廣，要求老師們發展教學理念，創新教師方式，依據學生學習的差異分為不同的層次，進行不同的教育，以此來獲得最大的學習效果。

【關鍵詞】 高中數學? 差異化教學? 核心環節

前言：

每個學生的學習基礎和學習能力都不相同，為保證學生們受教育的平等性，將傳統的“填鴨式”教育理念與方式拋棄掉，改變成適合現在教育方式的差異化教學，實施針對性教育，以此來保證每個學生的受教育公平。因材施教才能使每個學生揚長避短，獲得最佳的發展。這就要求教師從學生的實際情況出發有的放矢的進行差別化的教學，從優點突進使他們迅速提升，為未來成為社會所需要的人才貢獻力量。

一、差異化教學

差異化教學是指調整普通的教育課程和教學，用符合學生需求的方式來進行教學，它是一種教與學的過程，目的是為了激發每一個學生最大的能力，通過課程差異化，教材差異化，教學差異化來促進學習。達成教室內不同能力的學生不同需求的教學目標。所謂差異性指的就是班級的學生之間，存在著學習水平好壞不同的學生，有的好學生學習成績始終名列前茅，各個方面不用操心，有的中等學生學習成績總是提高不上去，而有的學弱生則學習困難，學習習慣不好，上課不注意聽講，缺乏學習興趣。這些學生之間的智力水平，家庭教育背景，學習習慣不同，造成了學生與學生之間的差異性。面對這些差異，老師們便指出差異化的教學，根據不同能力的學生學習特點做出不同的教學內容與方法。

二、對高中數學的差異化教學

（一）教師針對學生狀況，制定不同的學習目標

很多老師都受傳統教育模式的影響，將差異化教育當成不公平的對待優差生的理由，將這兩種完全不同的概念混為一談，作為老師，一定要與時俱進，適應當前的教育模式，樹立正確的教學觀念，正確的了解差異化教學的真正含義，對不同基礎的學生實施不同的教育方式，科學的展開差異化教學，對于制定差異化教學的方法，教師首先需要學生各自的興趣愛好，優勢劣勢，性格能力，關注學生的內在潛力，結合學生自身的實際情況設定不同的學習目標，根據學生掌握知識水平以及學習能力的不同采用不同的教育模式，并且一定要尊重學生的意見，從學生的心理情況出發，進行相應的鼓勵和教導，高中數學本來就是一門學起來非常吃力的學科，許多學生因為數學的難度和自己早已形成的定性思維而對數學無法產生興趣，這就需要老師的個性化引導，采用學生喜歡的、感興趣的課外故事，生活奇聞等來培養學生的興趣，再進行灌輸知識點，就可以事半功倍。

（二）開展差異化教學，因材施教

為了適應不同學生在學習和思維上的不同需要，教學方式也應該靈活多變，對于特優生，加強練習之外，還需要培養他們的表達，實踐的能力，對于比較困難的同學，應該讓他們多元發展，先學后教，多采用小步走，多激勵，勤練習的方法對學生進行教育。

因為高中數學這一課程是一個技巧性極高的課程，教師一定要有選擇的布置相應的作業該鼓勵的時候必須要有適當的鼓勵，教學過程中，課堂討論是個不能放過的重地，這是教師把握學生思維差異與不足的重要教學陣地，教師可以相應的布置開放性的問題再結合自己的生活實際讓學生們積極踴躍的回答，可以給學生營造一種輕松，愉快的上課氣氛，再讓學生們表達出自己的想法和觀點，讓每一位學生都融入課堂之中，讓每一個學生都能學到相應的知識。

例如，在三角函數這個知識點中，可以先通過引入畢達哥拉斯這個數學家開始，然后再通過講故事的方式來引入勾股定理，例如：在很早以前，有一個叫畢達哥拉斯的數學家，他特別喜歡在生活中發現問題，有一天在他朋友家做客時，發現朋友家的磚在地面上反映了三角形某邊的特性，這時候教師就可以提出問題，詢問同學們有沒有什么發現，這樣就能將每一位學生的思維方式活躍起來，真正的在課堂上發揮了每一個同學的能力，最大程度的提升學生們高中數學的學習。

（三）差異化教學的核心

教學的核心在于“學生”，教學的目標是為了追求“差異”，教學的目的是為了讓弱者跟上，讓優者更長，教學追求的是上不封頂的學習發展。對于教學而言，老師是一個重要的輔導者，所以老師必須幫助學生掌握更加合理的學習方法，以此來提高學生的學習興趣。而差異化教學的核心，就是在于學生能達到自主學習，而達到自主學習就需要老師耐心、合理、科學的引導，所以兩者是一種相輔相成，相互聯系的關系，為了學生們更好的發展，請老師們繼續加油吧！

結語：

“差異”是永遠都存在的，教育不是為了消滅差異，也不能消滅差異，適合學生的教育才是最好的教育。差異化的教學方法是因材施教的具體體現，考慮到了每個學生的情況，讓每個學生都能發揮自身最大的價值，最大程度的顯現了教育的公平性，使用差異化的教學方法來教導學生們學習數學，能夠使優生更優，中等生變優，差生進步，對學習充滿興趣，這樣才能促進學生的全面發展與提升。

參考文獻

[1] 王寬明，劉朝海.基于差異化的高中數學教學策略[J].中小學教師培訓，2020（3）：44-47.

[2] 李暉.淺談信息化背景下高中數學的差異化教學[J].新課程·下旬，2019（4）：15.