淺析中職英語有效教學策略

張力

◆摘? 要：隨著國與國交流更加密切，英語這門課程更加受到人們的重視，當前，各個類型的高校都開展了英語課程，中職院校也不例外，教學目標是培養(yǎng)實用型人才。課堂教學是中職英語教學的重要陣地，教師如何在中職英語教學中實施有效教學是值得思考的問題，本文對此提出自身的一些看法。

◆關(guān)鍵詞：中職英語;有效教學;策略

英語是一門外來語言，許多中職學生在學習時會感到比較陌生，會產(chǎn)生畏難的心理，教師在中職英語教學時應(yīng)考慮到這一點，從學生的實際出發(fā)，采取多種手段讓他們在課堂中學到知識，靈活運用這些知識。為此，中職教師應(yīng)制定出科學的教學策略，提升學生的英語水平。

一、構(gòu)建多元教學模式

教師在中職英語教學中可開展多元化的教學，根據(jù)同學們的智力和實際情況采取多種措施激發(fā)他們學習英語的興趣，可從以下的方面來進行。

（一）利用音樂激發(fā)學生學習英語的興趣

中職學生對新鮮的事物有強烈的好奇心，對音樂和游戲有很大的熱情，教師在教學中可利用音樂開展趣味游戲，如記歌詞、歌唱比賽等活動，激發(fā)他們學習的欲望，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們的英語語感。教師可將重點單詞和詞組編成節(jié)奏感強的歌曲，讓同學們學唱，如此他們能夠在不知不覺中會學到許多英語知識。

（二）實施小組合作學習

中職學生在心理上，他們性格較為獨立，在學習中不僅僅滿足于被動接受知識，他們對周圍事物會有強烈的好奇心，有自身的想法，不會一味迷信教師或家長的意見，會利用自身的思維去學習知識，形成自身的知識體系。在這一背景下，教師在教學中可開展小組合作學習，充分體現(xiàn)他們的主體地位，挖掘他們主動學習的潛能，培養(yǎng)他們主動探究知識的能力，提升他們的團隊合作精神和創(chuàng)造精神。教師在開展小組合作學習時，可先將他們分成不同的小組，根據(jù)教學任務(wù)，為組內(nèi)的每位成員分配不同的任務(wù)，讓他們根據(jù)自身的實際特點進行對話、小品、演講等方式，有效激發(fā)同學們學習英語的智力。

（三）合理利用多媒體

在構(gòu)建多元教學模式時，教師可充分利用多媒體為同學們呈現(xiàn)不同的圖片、視頻、動畫，滿足他們視覺、聽覺的體驗，為實行有效教學提供良好的途徑。在多媒體的幫助下，同學們能了解到教學中的重難點知識，開拓自身的視野，豐富自身的知識面，有效提升英語學習的效率。

二、實施分層教學法

中職學生在教育、環(huán)境等方面存在差異，所以他們的性格特征、知識結(jié)構(gòu)、學習能力、表達能力等方面都有所不同，發(fā)展的方向也有所不同，教師在英語教學中，不僅要培養(yǎng)中職學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，還要尊重他們的差異性，遵循因材施教的教學理念，實施分層教學法，充分體現(xiàn)他們的個性。具體而言，教師在教學中，應(yīng)充分考慮每一個學生的實際情況、英語基礎(chǔ)，將他們分為不同的層次，在布置任務(wù)時，對于英語基礎(chǔ)較差的同學，可為他們布置一些簡單的任務(wù)，如讓他們掌握英語中的重難點知識;對于英語基礎(chǔ)較好的同學，可為他們布置一些較難的任務(wù)，鍛煉他們的思維。在測試方面，教師也可編制兩套難易不同的試卷，對于英語基礎(chǔ)差的同學，可要求他們完成英譯漢，對于英語基礎(chǔ)好的同學，可要求他們完成漢譯英，提升不同層次學生的翻譯能力。

三、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

一些中職學生英語基礎(chǔ)較差，他們在課堂學習時，注意力很難長時間集中，會出現(xiàn)思想游離的狀態(tài)，在這種情況下，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與他們平等溝通和交流，激發(fā)他們主動學習的潛能，吸引他們學習知識的欲望。具體而言，教師可在日常教學中觀察同學的學習特點和狀態(tài)，根據(jù)英語課程的實際內(nèi)容，為他們制定有效的教學策略，在課堂中引導同學們參與進來，有與其他同學交流溝通的意識，感受英語學習的魅力。另外，教師也要改變傳統(tǒng)教學中的主導地位，發(fā)揮好自身引導者和指揮者的角色，將學生當作課堂的主人，實現(xiàn)教學雙方地位的平等，同學們在這種氛圍下也能增強英語學習的信心，更好地學習英語知識。

四、設(shè)計合理、科學的英語作業(yè)

中職英語教學大綱中指出要培養(yǎng)中職學生的語言運用能力，為他們布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓他們熟練地運用英語知識，這要求教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，可從以下的方面進行。

（一）鞏固以往所學的基礎(chǔ)知識

同學們想要熟練地運用英語知識，需要進行大量的口頭和書面練習，這是提升英語能力的關(guān)鍵，為此，教師在布置作業(yè)時，要讓同學們通過練習掌握其中的重難點知識。在實際教學中，應(yīng)精選課程中的重點單詞、句式，設(shè)計作業(yè)的形式，提升學習的效果，形式可包括翻譯題、選擇題、填空題等形式，也要讓同學們準備好錯題本，記錄下易錯題，并不斷練習，鞏固所學的知識。

（二）拓展學生的職業(yè)需求

教師在布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮中職學生的職業(yè)需求，讓他們學到與專業(yè)相關(guān)的詞匯、句式。如對于文秘專業(yè)的學生來說，教師可讓他們掌握meeting room（會議室）manager room（經(jīng)理室）等，可為同學們創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們負責一個部門，為其他職工布置任務(wù)，并輪流交換，如此同學們能產(chǎn)生身臨其境的感覺，這能為他們以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教師實施有效教學應(yīng)從學生的實際特征和學科要求出發(fā)，采取多種措施激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們學習的興趣，開拓他們的視野，提升英語課堂的教學質(zhì)量和效率。

參考文獻

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