高中數學新課程中算法教學現狀的調查與分析

劉智超

摘要：隨著國民經濟的發(fā)展，人們越來越重視教育，高中階段的教育是為學生進入高等教育階段的準備階段，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的人生觀與價值觀。隨著新課程改革不斷推進，其要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，傳統(tǒng)的高中數學課堂已經滿足不了社會發(fā)展的要求，信息技術的發(fā)展帶給其帶來巨大的挑戰(zhàn)，當今社會需要各類各樣的人才，而利用算法將激發(fā)學生數學學習興趣，能夠提高整體高中數學教學的質量，因此，將算法融入于高中數學具備較強的實踐意義。本文針對高中數學算法教學的現狀以及高中數學課程上實施算法教學的有效策略進行簡要的分析。

關鍵詞：高中數學;新課程;算法教學;現狀

一、引言

高中數學在整體的教學體系中一直是教學的重點和難點，也是我國教育體系中的基礎學科，扮演著重要的角色，其作為一個邏輯性較強的課程，對于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力有著積極的作用，同時，數學與生活息息相關，可以充分應用于生活，所以利用數學知識可以解決生活中的問題。目前，隨著計算機技術的發(fā)展，逐漸被應用于各個領域，尤其是將計算機應用于教育教學中，數學與計算機的結合能夠培育出全面發(fā)展的人才，其中，算法就是一項有意義的計算機技術。算法指的是實現某項工作而所使用的方法以及具體的步驟，但是現代教學領域內的算法是指使用計算機解決某類相似問題的需要采取的步驟以及執(zhí)行的程序[1]。但是如今在將算法融入于高中數學教學過程中存在著較多問題，需要不斷的改革和創(chuàng)新。

二、高中數學算法教學的現狀

（一）算法教學未得到全體師生的認可

我國作為一個偏向于應試教育的國家，教師在教學中更關注學生的成績，傾向于鼓勵學生掌握各類解題方法，不太提倡運用計算機解題，但這并不符合現階段新課改的要求，沒有貫徹落實素質教育，也就是說，傳統(tǒng)的教育理念影響了算法教學融入于高中數學。目前，部分老師認為算法教學不是主流的教學方式，內容過于花式，對于高中數學的學習來說沒有積極的作用，部分教師對于運用計算機進行數學教學仍存在抵觸心理，而且其在計算機的運用上并不專業(yè)?？傊?，在教育觀念上，對于計算機的算法教學并沒有得到全體師生廣泛的認可，其應用范圍受限。

（二）缺乏合適的教材

隨著新課程改革的不斷深入，算法教學融入于高中數學的教學過程中，較多教師在進行算法教學時，并沒有找到合適的教學材料，而且傳統(tǒng)的數學材料并不適用于算法教學，阻礙了算法的融入。另外部分學校的硬件設備并不完善，在一些經濟不發(fā)達的地區(qū)，計算機數量較少，在學生較多的情況下，并不能滿足學生運用算法學習的需求，也就使得其在編寫程序中無法完成驗證、校準、調試以及改善。

（三）算法教學未做到合適合理

將算法融入于數學教學時間并不長，所以沒有足夠的經驗可以借鑒，如今的算法融入于數學教學過程中，部分知識內容超出了學生的知識范圍，算法教學模式的開發(fā)并沒有充分地從學生的角度出發(fā)，未充分掌握學生的學習能力，所以在高中數學課程中加入算法超出學生能力范圍的問題普遍存在。算法語言是需要深度學習的，但是在部分地區(qū)教學中，并沒有真正的對計算機程序語言進行深度的了解，只是讓學生直接運用，這就超出了學生的認知水平，教學難度不斷加大，學生學習興趣也會不斷降低。

三、高中數學課程上實施算法教學的有效策略

（一）做好算法教學宣傳

在算法融入于高中數學課堂的過程中，現階段處于起步階段，并未深入宣傳，所以為了促進其更好的融合，教師需要充分了解算法，明白其在教學中的重要性，同時學校應該積極宣傳算法教學，可以派遣老師去外校學習，借鑒外校的算法教學模式，從而讓教師更加了解算法教學的意義，學校還要定期的培訓，鼓勵老師學習算法教學，這樣可以提升算法融入于課程教學體系中的效率。比如可以在部分班級進行試點的算法教學，學生自主學習算法，能夠提升自主學習能力，讓其發(fā)現問題、解決問題，最后算法學習以點及面，教學范圍不斷擴大，從而促進算法與數學的完美融合。

（二）加強對高中數學課程上的算法教學的實施和練習

算法教學能夠提升學生學習能力，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維，加強學生多方面的知識的掌握[2]。所以算法教學在高中數學課程的教學中蘊含一定的意義，作為教師，應該不斷提升其算法教學能力和綜合素質，具體來說，首先，做好教學模式的創(chuàng)新，其次，做好高中數學算法教學的訓練，貫徹落實算法教學，比如在課堂中可以記錄一些較為優(yōu)秀的課堂表現，教師互相觀摩學習交流，從而用于自身的算法教學中，同時在觀摩之后讓學生不斷練習，動手實踐，這樣才能更直觀的體驗算法的魅力，從而提升了算法應用能力。

（三）對算法教學實踐活動適當改進

算法教學注重實踐性，所以將算法融入于高中數學課堂的過程中，應該培養(yǎng)學生數學應用意識，開展一些實踐活動。在實踐活動中，學生可以掌握數學理論知識，教師也可以利用案例展開算法教學，學生之間互相交流，針對難題進行探討，從而促進其對算法的理解，在這樣的過程中，教師會明白實踐的重要性，通過實踐可以將算法的思想與數學之間的思想進行結合，體會算法的真正含義，并提升學生解題能力。比如在實踐活動的設計中，教師可以幫助學生繪制路程圖，編寫簡單程序，學生在教師的引導下，舉一反三，遇到此類問題會更快的解決，快速找到答案。

總結：高中數學學習的內容與初中有著較大差距，學生在步入高中之后會出現較多不適應的情況，所以高中階段學生需要承擔更多的壓力，數學作為主要的科目，對于學生未來的發(fā)展有著重要的作用，但這一學科難度較大，所以作為教育工作者，需要不斷挖掘新的教學模式和新的方法，算法教學作為一種較為先進的教學方式，能夠促使學生更好地解決數學問題，形成應用意識，不斷提升解析能力，進而提升教學質量。

參考文獻：

[1]王洋洋.高中數學新課程中算法教學現狀的調查與解析 [J]. 語數 外學習 ，2013（2）.

[2]陳國芳，王曉輝 ， 王文芳 . 高中數學新課程中算法教學現狀的調查 與分析 [J]. 數學教育學報 ，2006（4）.

張智超（1984.5），男，遼寧阜新人，現任遼寧阜新市海州高級中學，本科學歷，中學一級教師。