論職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)的嬗變與思考

陶建軍

◆摘? 要：職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作在開展時(shí)，信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量直接影響信息技術(shù)培養(yǎng)整體質(zhì)量。本文從目標(biāo)不明確、形式不合理，兩個(gè)角度對(duì)教學(xué)發(fā)展概況進(jìn)行了分析。并從構(gòu)建教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)形式，兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)方式的嬗變進(jìn)行了探究。并對(duì)未來教學(xué)的思考進(jìn)行了探究，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)情境

職業(yè)教育工作在開展時(shí)，教師設(shè)計(jì)的信息技術(shù)教學(xué)形式直接影響教學(xué)整體質(zhì)量，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)整體性，需要教師結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)情境設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)進(jìn)行探究，構(gòu)建完整的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)綜合能力，為后續(xù)的教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)發(fā)展概況

1.目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作在開展時(shí)，存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有先了解全部學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，實(shí)際開展的教學(xué)工作存在整體性不高、連貫性不強(qiáng)的問題，學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)的過程中提高其自身信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，對(duì)后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)工作的開展有直接的影響。第二，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師沒有結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，構(gòu)建的信息技術(shù)課堂氛圍無法激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作有序進(jìn)行，需要教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.形式不合理

職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作中，現(xiàn)階段應(yīng)用的教學(xué)形式具有不合理的問題，第一，部分教師在教學(xué)教學(xué)形式時(shí)，沒有積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，現(xiàn)階段教學(xué)工作形式具有單一性的問題，無法滿足學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求。第二，部分教師在構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)形式時(shí)，沒有在課堂中設(shè)計(jì)各類互動(dòng)形式，學(xué)生的課堂參與積極性不高，直接影響學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。為了推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作有序進(jìn)行，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)形式探究，結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課堂參與情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作的開展質(zhì)量有直接的影響。

二、教學(xué)方式的嬗變

1.構(gòu)建教學(xué)情境

為了提高職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作的開展高效性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用素養(yǎng)，需要合理構(gòu)建教學(xué)情境，，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，良好的教學(xué)情境能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，可以從多角度出發(fā)，例如：教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一過程中，教師可以從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，先了解班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，探究影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體原因。但為了避免學(xué)生出現(xiàn)課堂參與積極性不高的問題，可以在一段時(shí)間的教學(xué)工作結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建情況分析，了解這一教學(xué)情境設(shè)計(jì)中存在的不足，之后進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整。第二，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，為了提高教學(xué)情境的整體性，教師需要在備課的過程中積極查找各類視頻、圖片資源，但這一工作需要較長(zhǎng)的時(shí)間，為了提高教學(xué)情境的構(gòu)建高效性，管理人員可以組織教師共同進(jìn)行教學(xué)情境探究，共同進(jìn)行教學(xué)資料查找、歸納，并將這部分資源儲(chǔ)存到信息系統(tǒng)當(dāng)中，為后續(xù)的教學(xué)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)形式

職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作開展中，為了推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作有序進(jìn)行，需要及進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，第一，教師應(yīng)用的教學(xué)形式直接影響教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以在備課的過程中設(shè)置各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在一段時(shí)間的教學(xué)工作結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成情況探究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的不足，之后進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在調(diào)整教學(xué)形式時(shí)，為了提高車調(diào)整高效性，教師可以將學(xué)生作為課堂主體，在課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課程內(nèi)容有更加深入的了解。但在這一過程中，教師需要注意教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，定期進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)工作中存在的不足，并積極進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整。

三、未來教學(xué)的思考

為了保障職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行，滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，需要教師明確教學(xué)方向，例如：教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，探究信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，并按照行業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)需求進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍。另外，教師在調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師還需要更加重視這一工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，例如：學(xué)校管理人員可以定期組織開展教研活動(dòng)，聘請(qǐng)信息技術(shù)教學(xué)專家深入到課堂當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教師綜合素養(yǎng)中的不足，并積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育信息技術(shù)教學(xué)工作在開展時(shí)，為了進(jìn)一步開展高效性，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用素養(yǎng)，需要教師先探究現(xiàn)階段教學(xué)工作中的不足，并積極分析優(yōu)秀教學(xué)方法，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)探究，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在調(diào)整教學(xué)形式時(shí)，教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，為后續(xù)的職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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