初中數(shù)學高效教學策略探究

張新

摘要：新課程改革進程不斷加快，教育各方對教學進程的改革進度愈加關注，同時課程改革對教師提出了新的教學要求，即加快轉變教學方式、不斷創(chuàng)新教學思路，為此，教師應順應新課程改革要求不斷提高課堂教學效率。初中數(shù)學作為小學數(shù)學與高中數(shù)學的過渡階段，其具有承上啟下的作用，同時初中數(shù)學是初中三大科目之一，其在考試中占據(jù)重要地位，且對其他科目及未來深層次學習具有重大意義與影響。同時，在目前教學進程中，教師教學方式過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學生學習興趣，故課堂效率低下。因此，教師推進初中數(shù)學高效教學策略探究進程至關重要。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂效率;高效教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-005

初中生群體具有旺盛的求知欲，其對未知事物及趣味性事物具有主動的探索意識，同時初中生群體經(jīng)過小學階段的學習，已具備初步的探索與思考能力，因此教師若合理調(diào)動學生學習熱情，且不斷提升其探索能力，可有效推進學生學習效率，從而加快構建高效課堂的進程。新課程改革要求教師不但要重視學生學習能力的提高，同時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力與核心素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)教學方式已無法滿足新的課程要求。綜合上述情況，教師應結合初中生群體特點，并順應新課程改革要求，不斷加快初中數(shù)學高效教學策略探究進程。

一、運用趣味活動，激發(fā)學習興趣

在學生學習進程中，學習熱情是學習興趣的基礎，學習興趣是學習質(zhì)量的有效保障，因此，教師在教學過程中應尋求合理方式調(diào)動學生學習熱情，從而不斷激發(fā)學生學習課程知識的興趣，進而為學習質(zhì)量的提高夯實基礎。初中生群體對未知事物具有探索欲望，因此教師應深度發(fā)掘?qū)W生求知欲，從而引導其主動走入課程學習中，進而提高學習效率。趣味活動具有較強的調(diào)動性，其可有效激發(fā)學生學習興趣，因此，教師在教學過程中應適時采用趣味活動，做到“以興趣帶動行為”，例如，教師在教授“全等三角形”這一課時，教師在備課時可利用彩色卡紙制作三至五個不同的三角形，同時要求學生準備三至五張彩色卡紙，然后在課程教授階段，教師拿出制作的三角形，要求學生在每個三角形的三條邊及三個角中選取三個元素，然后利用三個元素制作出跟教師手中一樣的三角形，在這一過程中，教師運用趣味活動引導學生在實踐過程中探索全等三角形判定條件，這一方式可有效激發(fā)學生學習興趣。由此可見，教師運用趣味活動，可引導學生主動學習課程知識，從而激發(fā)學生學習興趣。

二、推進小組合作，強調(diào)學生主體

新課程改革要求教師轉變教學思路，要求教師將教學重點由知識講解轉移到引導學生自主學習上，此種轉變可有效調(diào)動學生學習積極性，同時推動學生構建自主學習思維。但學生在自主學習過程中，因其思維角度受自身主觀因素影響，故角度較為單一，從而導致其在學習過程中存在難點與問題，同時思考過程缺乏溝通與交流，故不利于其開放性思維的形成。因此，教師應采取小組合作形式，推動自主學習與開放性思維兩項能力共同構建，例如，教師在講授“圖形的平移與旋轉”這一課時，教師可要求學生自行結組，同時要求學生共同預習課程內(nèi)容后組內(nèi)討論并總結圖形的平移及旋轉軌跡，然后在次日課程內(nèi)要求每組推舉一名學生作為“老師”向班內(nèi)其他學生講解課程知識，在此過程中，教師推動學生自主思考及學習課程知識，同時還可從過程中總結學生疑問點與難點，然后進行針對性講解。由此可見，教師在課程中推進小組合作形式，可省去教師冗余講解過程，從而可強調(diào)學生主體地位，進而促使教師完成教學目標。

三、加強師生互動，提高教學效率

在目前教學方式中，教師過于注重知識講授過程而忽略學生的學習效率，故在該教學方式下的師生關系具有單向性，學生無法及時將自身的學習情況反饋給教師，因此教師與學生間的關系逐漸走入僵局，從而導致學生學習效率降低，進而教師教學效率降低。因此，教師應轉變教學思路，加強師生互動，以求打破現(xiàn)有教學模式及師生關系的僵局，例如，教師在講授“小數(shù)乘法”這一課程內(nèi)容時，教師可合理設置問題：小數(shù)乘法的規(guī)則與整數(shù)乘法的規(guī)則是否一樣？小數(shù)乘法運算規(guī)則可否借鑒整數(shù)運算規(guī)則？在設置完問題后，教師給予學生一段時間思考問題答案，然后教師要求學生回答問題，在回答完問題后，教師對學生回答正確的地方予以鼓勵，對回答錯誤的地方予以糾正，在這一過程中，教師首先設置問題引導學生主動學習，提高學生學習自主性，然后通過與學生間的問答過程逐漸縮短師生間距離，從而有效加強師生互動。由此可見，教師加強師生互動，可有效消減學生與老師間的距離感，從而形成交互式學習模式，進而利于初中數(shù)學高效課堂的構建。

綜上所述，新課程改革要求以提高學生學科綜合能力與核心素養(yǎng)為新的教學目標，但目前教師傳統(tǒng)陳舊的教學方式無法輔助教師達成此目標，同時初中生群體具有旺盛的求知欲以及相對薄弱的探索能力，故教師應轉變教學方式，促使學生探索能力提升以匹配其求知欲望，從而不斷提高課堂效率，進而不斷提升教育成效。

參考文獻

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【2】段傳艷.初中數(shù)學高效課堂構建的策略探究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（5）.