初中班主任情感教育方法初探

陸崖

【摘要】初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是初中生的青春萌動時期，作為班主任，除了要關(guān)注學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)之外，還要考慮到學(xué)生的情感世界，保證能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，防止學(xué)生因為情感問題而影響到學(xué)習(xí)與生活。鑒于此，本文從關(guān)注學(xué)生的情感變化、舉辦主題班會、進行情感疏導(dǎo)、開展活動實踐等多個方面來探索初中班主任情感教育的方法策略，以期對教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;情感教育;教育方法

正處在青春時期的初中學(xué)生在思想和認(rèn)知上都比較直接，十分容易受到外界事物的干擾，并且做出錯誤的決定，從而導(dǎo)致自己的行為出現(xiàn)差錯，嚴(yán)重的會產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等一系列問題。所以，作為初中班主任，應(yīng)該將情感教育作為班級管理的工作重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況和自身的管理經(jīng)驗，從時代背景的角度探索行之有效的情感教育方法，從而為學(xué)生營造一個舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、關(guān)注情感變化，及時消滅問題

就初中班主任這一崗位而言，主要的工作就是班級管理，但是很多初中班主任往往將教學(xué)管理作為重點，以此忽略學(xué)生的情感問題，這就導(dǎo)致班主任不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感上的變化，每次都是學(xué)生出現(xiàn)情感問題之后，才會去尋找解決的方法，但是有很多的情感問題是無法在短時間之內(nèi)得到管理改善的。為了避免這一問題出現(xiàn)，班主任應(yīng)該及時的關(guān)注學(xué)生的情感變化，并且多于學(xué)生進行溝通交流，為學(xué)生提供及時的幫助，防止學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面的情感問題。首先在學(xué)生入學(xué)之前，教師要對學(xué)生的家庭情況進行調(diào)查，為學(xué)生建立起情感檔案，這些都是為學(xué)生的情感變化分析而建立的數(shù)據(jù)依據(jù)。[1]其次，班主任還需要及時的與其他任課教師做好溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，尤其是需要對于近期表現(xiàn)變化反常的學(xué)生進行關(guān)注。及時與學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，將自身的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。最后，教師還需要與家長進行密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展情感教育工作，及時察覺學(xué)生的情感變化，共同商討對策。比如學(xué)生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，教師要和家長一同對問題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生將更多的時間和精力運用在學(xué)習(xí)上。

二、舉行主題班會，滲透情感教育

對于初中班主任來說，開展情感教育的方式有很多，其中開展情感教育主題班會是比較常見的班級管理方法，并且得到的效果也是比較顯著的。為了保證初中學(xué)生情感主題班會能夠有序的進行，開展班會過程中應(yīng)該注重以下幾點。

班主任需要認(rèn)真對待每一次的情感教育主題班會，并且合理的對班會進行安排與部署，確定班會的目標(biāo)，明確每一期情感教育的主題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料，并且在班會當(dāng)中要注重創(chuàng)新形式和方法，以此來調(diào)動學(xué)生在活動當(dāng)中的表現(xiàn)積極性。除此之外，還需要注意在班會上對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥。班主任在活動當(dāng)中要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言，不僅需要完成班會的目標(biāo)，還需要在此基礎(chǔ)上升華班會的主題。例如：在開展“學(xué)會寬容”的主題班會時，班主任在聽完學(xué)生的發(fā)言之后，要對學(xué)生進行科學(xué)的評價，并且進行肯定與表揚，讓學(xué)生除了認(rèn)識到寬容的重要性，還要將寬容融入到日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，這才是開展班會的核心。最后，班主任還要做好主題班會教育效果的評估與優(yōu)化。在班會結(jié)束之后，班主任需要結(jié)合學(xué)生的情感變化，對本次活動進行總結(jié)，在總結(jié)的過程中及時的與學(xué)生進行溝通，認(rèn)真的聽取學(xué)生的意見，以此不斷提升情感教育主題班會的效果，為實現(xiàn)目標(biāo)而奠定基礎(chǔ)。

三、做好問題疏導(dǎo)，指引成長方向

初中班主任在開展情感教育這一項工作時，為了保證學(xué)生的心理健康，做好情感問題的疏導(dǎo)是最為關(guān)鍵的一環(huán)。我們都知道，初中生雖然說在情感上的認(rèn)知能力有限，但是思維發(fā)展很快，因此，班主任在進行問題疏導(dǎo)的過程中需要注意以下幾點方法技巧。

第一，注意與學(xué)生之間要減少距離感。初中學(xué)生往往會存在這樣一個問題，那就是學(xué)生之間溝通比較密切，但是師生之間的溝通卻少之又少，這樣的距離感不利于情感教育的開展，因此，教師在管理班級過程中要改善這一問題，為疏導(dǎo)學(xué)生的情感教育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，拉近初中階段學(xué)生的距離最好的方式就是多于學(xué)生進行溝通，并且在溝通的過程中多對學(xué)生進行鼓勵和表揚，除了在學(xué)習(xí)上的溝通之外，還需要從生活上給予學(xué)生一些幫助，使學(xué)生可以感受到班主任的關(guān)心與幫助，這樣才可以更好的通過溝通來進行情感疏導(dǎo)。第二，教師要采用一定的情感疏導(dǎo)技巧。初中生與小學(xué)生不同，他們接觸的生活更為廣泛，因此遇到的情感問題也會更加多樣。教師在進行疏導(dǎo)過程中不能夠一概而論，而是要結(jié)合具體問題具體分析，通過情感疏導(dǎo)的技巧來改善學(xué)生的情感問題。首先教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況分析引起情感問題的原因，及時的向?qū)W生和家長了解情況，在溝通過程中可以通過列舉真實的案例讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受，認(rèn)識到自己的問題所在。第三，班主任要在疏導(dǎo)完畢之后對改進的學(xué)生進行表揚。比如說有一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)差而產(chǎn)生了自卑的心理，通過疏導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，并且努力的學(xué)習(xí)，這時教師就需要及時表揚，肯定學(xué)生的付出。

四、開展實踐活動，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心

初中班主任在進行情感教育的實踐活動時，應(yīng)該充分的利用學(xué)校的資源，開展多樣化的實踐活動，以此豐富學(xué)生的學(xué)校生活，使學(xué)生在健康的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)知識，避免出現(xiàn)情感問題。例如：班主任可以組織學(xué)生觀看情感教育類型的視頻，結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的電視和電影，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中主人公的經(jīng)歷當(dāng)中反思自己的日常生活與學(xué)習(xí)，在以后遇到類似的問題之后都可以用正確的方式來處理。另外，班主任還可以在節(jié)日當(dāng)中開展情感教育活動，比如說在國慶節(jié)進行愛國教育和思想政治教育的宣傳;在父親節(jié)、母親節(jié)鼓勵學(xué)生親自制作物品等等，使學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)階段的初中教育工作不僅需要注重文化課知識，還需要開展情感教育工作，以此培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。初中班主任需要認(rèn)識到情感教育對于學(xué)生成長的重要性，對情感教育方法進行不斷地優(yōu)化與改進，保證情感教育工作能夠得到有效的實施。

參考文獻：

[1]陳惠娟. 初中班主任班級管理中情感教育方法的運用[J].? 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020（09）