基于新課改的小學語文高效課堂建設研究

羅一樂

摘要：高效率的課堂是課堂教學的理想狀態，它以高效率的課堂教學為基礎，主要是指教師用盡可能少的教學時間和資源完成基本的任務和目標，從而獲得最大的教學效益。高效率的課堂，使學生在有限的時間內獲得足夠的知識和信息，從而實現能力與素養的發展提升。因此，廣大小學語文教師應積極探索和運用創新的教學方法，才能順利實現小學語文高效課堂的構建。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂;建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-302

隨著新課改的不斷深入實施，小學語文教育教學開始進入一個全新的發展階段，面臨著新的任務和要求，為構建高效的語文課堂，展現語文的育人功能，迫切需要全面創新。因此，從突破傳統教學模式，創新課堂教學結構，引入現代傳媒設備，精煉教材內容四個層面，全面分析新課改背景下小學語文高效課堂建設的基本策略與有效途徑。

一、創新課堂教學結構

以往的課堂教學結構比較單調、封閉，師生之間、學生與學生之間缺乏有效的互動，從而影響了課堂教學的效率和效果。小學語文教師應運用小組合作的方法，首先要根據對班級學生的全面認識和深刻理解，科學合理地進行分組;第二，教師要鼓勵、引導學生，使他們在分組作業中主動進行溝通、討論和交流，實現思維的相互碰撞，構建開放多元的課堂教學結構體系，活躍課堂學習氣氛，從而促進學生的共同發展和進步。

比如，在教授《桂花雨》時，以往的教學模式比較單一，課堂學習氛圍比較沉悶，因此，筆者創新了課堂教學結構，采用小組探究式教學。課前準備階段，筆者把學生分成若干組，每組5人，組內劃分好后，筆者便開始正式的教學，在隨后的教學中，筆者將布置一些探究任務，通過任務引導學生參與討論，任務下達后，筆者給學生充分的討論空間，讓學生在小組內展開討論交流，在學生討論交流過程中，筆者會到班級里走動，觀察學生的討論情況。通過改革課堂教學結構，使課堂學習氣氛更加活躍。

二、突破傳統教學模式

在課堂教學中，學生既是學習的主人，又是課堂教學的核心和主體。為此，小學語文教師應從根本上改變過去陳舊落后的思想觀念，給予學生足夠的關心、愛護和尊重，把學生放在主體性的位置，給學生足夠的思考時間、學習空間和探索機會，使學生能夠主動地發表意見和看法，提出問題和質疑，參與并深入到課堂教學過程中，充分發揮自己的主觀能動性。

比如，在教授《圓明園之毀》時，傳統的教學模式以教師為主，教師在課堂教學中占據了大量的課堂時間，很少有時間給學生自主學習，教師也很少與學生交流，不僅疏遠了師生關系，也使課堂氣氛變得枯燥乏味。因此，筆者突破了傳統的教學模式，在課堂上創設了學生自主學習的空間，讓學生有更多的機會參與到課堂學習活動中來，在學生自主學習的過程中，筆者會鼓勵學生提出自己的疑問，讓學生提出自己的問題，面對學生的問題，筆者會耐心地解答，完善學生的學習過程。此外，筆者將在課堂上主動地與學生進行對話，并通過對話式的交流方式拉近了師生之間的距離。打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用;

三、提煉教材內容提出問題

在一定程度上，問題的設計和提出可以啟發學生的思維，引導學生自主學習和深入探究，保證了學生學習的深度和有效性。為此，小學語文教師應注重對語文教科書的研讀和理解，，結合學生的認知與思維，設計具有啟發性、開放性的問題，創造充滿懸念的課堂情境，使學生的認知結構發生沖突，激活學生的思維，引導學生用所學的知識展開對問題的思考，并對相關知識進行探究，使學生深入了解知識的形成與發展過程。

比如，在講授《什么比獵豹還快》時，開課后，筆者就帶領學生熟讀本節課的內容，然后根據課文主題轉換一些問題，通過這些問題激發學生的思考動機。自行車和摩托車哪一個更快？車和火車哪一個更快？哪種獵豹比汽車更快？在提問之后，筆者給了學生時間進行獨立思考，鍛煉了學生的思考能力。在此基礎上，筆者將課文中的問題提煉出來，進而促進學生對課文的深入理解。通過對教材內容的提煉和提問，啟發學生的學習思維。

四、引進現代化媒體設備。

小學語文教師應充分認識到現代媒體教學的優點，積極運用多媒體設備的圖片展示、動畫演示、視頻播放等多種功能對知識進行講解，以賦予知識以生命與活力，創造直觀而形象的教學情境，帶給學生視覺與聽覺上的沖擊，刺激學生的直觀感受，從而幫助學生更好更快地理解語文知識的內容，提高學習效果。

比如，在講授《白鷺》課后，筆者首先讓學生熟讀課文內容，了解筆者筆下白鷺的特征，學生讀完課文后，再利用信息技術為學生呈現幾組圖片，通過圖片介紹白鷺的形態特征。筆者在展示的過程中，學生的注意力非常集中，他們都被直觀形象所吸引，這也是信息技術在教學中的體現。通過對現代傳媒設備的介紹，加速了學生對媒體的理解。

總之，構建高效課堂不僅是基本的教學目標，同時也是新課程改革提出的新任務和新要求，是學生全面發展和健康成長的基礎。因此，作為一名合格的小學語文教師，我們應該端正教學態度和思想，抓住課程改革發展的基本趨勢和核心要求，結合學生的實際情況，進行探索和改革，把突破傳統教學模式，創新課堂教學結構，引進現代傳媒設備，提煉教材內容設問，注重閱讀教學環節等策略應用到語文課堂教學中，完善和優化課堂教學過程，最終實現小學語文高效課堂的構建。

參考文獻

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