試論民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透

施法英

摘要：隨著現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒園在開展教育教學(xué)的過程中，更加重視從幼兒的身心特點(diǎn)開展工作，而民間藝術(shù)文化趣味性高，形式多樣，是我國優(yōu)秀的文化傳承內(nèi)容，教師只有積極將其滲透到日常的教育教學(xué)中，才能促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)文化;幼兒園教育教學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-440

引言

在我國的教育體系中，幼兒教育是兒童最早接觸世界、了解世界的重要場所，幼兒教育在兒童習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還要積極推動(dòng)其智力的發(fā)展。而民間藝術(shù)文化具有一定的知識(shí)性、藝術(shù)性，是我國文化中的獨(dú)特存在，教師只有積極將其滲透的幼兒教育教學(xué)中，才能培養(yǎng)出具有鮮明民族特色的幼兒。

一、加強(qiáng)幼教民間藝術(shù)教學(xué)能力的提升

在幼兒園教育中，幼教教師是幼兒教育教學(xué)的主體、設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，其在幼兒成長中作用凸顯。幼兒由于年齡較低，心智發(fā)育不完善，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)體系沒有建立，這就需要幼兒教師的引導(dǎo)，幫助幼兒逐漸完善以上缺失，從而推動(dòng)幼兒健康成長。教師在民間藝術(shù)文化滲透中，只有正確認(rèn)識(shí)到其對(duì)幼兒成長的助益和自身教學(xué)水平的提升，才能積極進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透教學(xué)。教師在民間藝術(shù)文化應(yīng)用中，應(yīng)該提前對(duì)其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，把握民間藝術(shù)文化的藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性等特點(diǎn)，積極將其滲透到教學(xué)中，從而取得良好的教育效果。教師在日常生活中應(yīng)該積極參加各種民間藝術(shù)文化活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)內(nèi)容，并積極與相關(guān)的人員進(jìn)行溝通交流，深刻了解民間藝術(shù)文化的內(nèi)容、歷史等。幼兒園可以開展民間藝術(shù)文化滲透的培訓(xùn)與交流，從而促使幼兒教學(xué)水平的提升[1]。

二、營造民間藝術(shù)文化氣氛

在幼兒教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)氣氛對(duì)幼兒的教育效果影響較大。教師在民間藝術(shù)文化滲透中，可以借助各種手段和道具，進(jìn)行氣氛的營造，從而有效激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒的成長中，節(jié)日對(duì)幼兒的影響較大，教師可以借助節(jié)日的內(nèi)容，積極將民間藝術(shù)文化帶到課堂，提前在教室布置、張貼各種剪紙作品，如各種色彩斑斕、生動(dòng)形象的小動(dòng)物剪紙，使幼兒沉浸在這種愉悅的氛圍中，目光和興趣就會(huì)專注于剪紙的民間藝術(shù)文化中。教師這時(shí)就可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行剪紙實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒借助自己的剪紙作品，進(jìn)行教室的裝扮，幼兒在剪紙活動(dòng)的參與中，不僅收獲了剪紙藝術(shù)文化，還體驗(yàn)到了民間藝術(shù)文化的樂趣。另外，在，民間藝術(shù)文化氣氛營造中，有些民間藝術(shù)具有一定的難度，幼兒教師可以借助視頻、圖片等形式，豐富幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，降低幼兒學(xué)習(xí)、參與民間藝術(shù)活動(dòng)的難度[2]。

三、在幼兒活動(dòng)教育中滲透民間藝術(shù)文化

在幼兒的教育中，教師在教學(xué)的過程中必須認(rèn)識(shí)到幼兒自身的特點(diǎn)，借助活動(dòng)的開展，讓幼兒在參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常的幼兒教育教學(xué)中，活動(dòng)教育占比較大，教師在民間藝術(shù)文化滲透中，應(yīng)該積極將其引入其中，使得幼兒在活動(dòng)中完成對(duì)民間文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)。教師在研究幼兒身心特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)，幼兒精力較為旺盛，喜歡不停地活動(dòng)和模仿，而在我國民間文化藝術(shù)中，民間舞蹈種類眾多，如獅舞、踏歌、中華鼓舞、鈸舞等，另外還有少數(shù)民族舞蹈。教師在民間舞蹈引入中，結(jié)合動(dòng)作簡單、趣味性強(qiáng)、風(fēng)格活潑等要求，從中選擇出新疆舞展開教學(xué)，讓幼兒在參與的過程中，感受新疆舞的藝術(shù)美的同時(shí)，還能激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛。教師在新疆舞的教學(xué)中，可以提前播放經(jīng)典的新疆舞配樂，如《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》等，讓幼兒先隨著歡快的音樂扭動(dòng)。之后教師在活動(dòng)課上播放幼兒演繹的新疆舞作品，吸引幼兒學(xué)習(xí)，最后教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)新疆舞進(jìn)行講解，讓幼兒對(duì)新疆舞有一定初步的認(rèn)識(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行頭部、步伐、手型、腰部等的基本練習(xí)，幼兒在參與新疆舞的學(xué)習(xí)中，不僅收獲了新疆民間藝術(shù)文化知識(shí)，還借助舞蹈的形式進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)到了民間藝術(shù)文化的美感和趣味性[3]。

四、在師幼互動(dòng)中進(jìn)行滲透教學(xué)

在幼兒園的教育教學(xué)中，教師與幼兒之間的關(guān)系直接影響著教育的效果和幼兒的成長情況。教師在開展教學(xué)的過程中，與幼兒之間的溝通占據(jù)了教學(xué)的大量時(shí)間。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)故事更加感興趣。教師在進(jìn)行民間文化藝術(shù)滲透的過程中，要結(jié)合教學(xué)目的，利用民間文化藝術(shù)的豐富性和思想性，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和正確的思想認(rèn)識(shí)。在幼兒園中，幼兒因不懂得謙讓易出現(xiàn)矛盾，教師常規(guī)的溝通教育教學(xué)效果不夠理想。這時(shí)，教師可以為學(xué)生講解孔融讓梨的故事，借助與幼兒的互動(dòng)交流，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)孔融讓梨中的民間文化思想，學(xué)會(huì)謙讓從而有效化解幼兒雙方的矛盾。

結(jié)束語

總而言之，幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)與智力開發(fā)的同時(shí)，還應(yīng)借助民間藝術(shù)文化的滲透，使得幼兒從小感受我國璀璨的歷史文化，幼兒在參與的過程中，幼兒園在達(dá)到基本的教育目的后，也能有效推動(dòng)民間藝術(shù)文化的傳承，在幼兒心中埋下了熱愛祖國的種子，為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘幼玲.?在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].?讀與寫（教師），2020，000（005）：P.1-1.

[2] 覃愛新.?在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].?文淵（高中版），2019，000（003）：225.

[3] 王鳳萍.?在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].?當(dāng)代家庭教育，2019，000（004）：P.73-73.