對提升小學數(shù)學教學效率有效方式的探究

劉波

摘要：隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)受到社會各層越來越多的關(guān)注，其強調(diào)了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對廣大小學數(shù)學教師提出了巨大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師需要認識到促進學生核心素養(yǎng)能力發(fā)展的重要性，探索出提高小學數(shù)學教學效率的有效方式，讓學生由心體會到數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的心。從這個角度出發(fā)，本文基于此對提升小學數(shù)學教學效率的有效方式展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-340

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)當前教學發(fā)展的需要，各學科的教學改革和實踐正在進行，而小學數(shù)學的教學方法改革也有了明顯的跡象。高效的教學方法既可以節(jié)約教師的精力，也為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學教育中，教師開始重視教學創(chuàng)新，努力在教學中探索出高效的教學方法，以適應(yīng)當前教學發(fā)展的需要，這也非常有利于學生的學習，使學生的學習更加高效。

一、游戲化教學，營造趣味課堂

小學階段的學生天生活潑好動，不適合傳統(tǒng)的單調(diào)死板的"灌輸式"教學模式，學生需要以興趣作為動力，提高自身的學習積極性。因此，在這種情況下，將游戲融入課堂，營造趣味化課堂有著不可或缺的重要作用。教師要努力找到數(shù)學知識與游戲的最佳結(jié)合，在日常教育中創(chuàng)造性地建立游戲環(huán)節(jié)，將游戲的娛樂性轉(zhuǎn)化為有效的教學方法。當然，在教師在探索游戲化教學方法的過程中，一方面要明確游戲規(guī)則，在規(guī)則中加入數(shù)學知識，讓學生在游戲中真正學到知識;另一方面在游戲編排和制作過程中，要結(jié)合學生的年齡特點和愛好，對小學低、中、高年級的游戲形式和內(nèi)容進行不同的編排。除此之外，教師還要嚴格控制游戲時間，保證教學目標的完成，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量。

教師要合理地將游戲引入課堂，提高學生學習效率。例如，教師在教導小學低年級的學生加減法的時候，可以將學生分成不同的團隊，并在每位學生胸前放一張數(shù)字卡片，在卡片上寫不同的數(shù)字，由教師報出一個數(shù)字，讓學生自由組合出的團隊胸前數(shù)字的總和必須等于教師報出的數(shù)字。這樣在這種趣味化的課堂中，學生可以沉浸在愉快活潑的氣氛中，以便自己能夠更好地進行加減法運算，這與傳統(tǒng)的教學方法相比，進一步提高了數(shù)學教學的效率。

二、生活化教學，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境

隨著新課程改革的實施，數(shù)學教育的目的不僅僅是幫助學生取得好的數(shù)學成績，更是讓學生學會用自己所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。在這個方面上，因為數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，為了充分發(fā)揮以生活為中心的教學方法在小學數(shù)學教育中的作用，教師可以在小學數(shù)學教育中結(jié)合生活實例，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，將學生的真實生活融入小學數(shù)學課程，在數(shù)學課堂上營造舒適愉悅的課堂氛圍，讓枯燥的數(shù)學教育更加生動有趣。

教師在教學過程中提出問題的時，可以多結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)建出實際的問題情境。例如，在學生學習“計算百分數(shù)”的過程中，教師可以將超市購物的生活實例融入到課程中。教師可以準備一支文具盒，假設(shè)它原價二十元，因為市場的影響，價格降為原來的百分之八十，后來又因為明星代言效應(yīng)，價格又上升了百分之二十五，最后詢問學生這支筆現(xiàn)在的價格。這是學生在實際生活可能會常常遇到的問題，對于這類問題情境，學生會產(chǎn)生一種身臨其境的沉浸感，有效提高其解決實際問題的能力。

三、信息化教學，在課堂引入多媒體

當前，科學技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學方式難以與時俱進，教學方法正在各個領(lǐng)域進行改革和實踐，在這個背景下，信息技術(shù)作為一種輔助教學工具而被廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學中，不僅可以提高課堂教學效率，還可以大大增強學生的學習興趣，對學生學習質(zhì)量的提高有很大的幫助。

教師需要掌握如何將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教育，這樣才能認識到信息技術(shù)在教學中的作用。教師在教導學生學習立體幾何的過程中，應(yīng)該明白立體幾何知識其實很抽象，學生很難理解，但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師就可以將復雜抽象的三維幾何內(nèi)容更形象地呈現(xiàn)給學生，讓學生形成自己的空間概念，更好地理解一些幾何概念。比如教師在講解關(guān)于長方體的內(nèi)容時，就可以讓學生通過動態(tài)的演示來理解長方體的結(jié)構(gòu)，讓學生明白長方體的各個視角的視圖，知曉長方體是由幾個邊組成的，這是信息技術(shù)的一個優(yōu)勢，可以讓學生更加清晰直觀地理解立方體的含義。總之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學教育中，可以幫助學生更直觀、更形象地理解三維幾何的概念。

總而言之，在目前的教學現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的死板教學模式尚且沒有得到很好的改善，許多教師并沒有深刻理解到新課程改革的意義，忽略了學生的現(xiàn)實情況和真實需求。因此，初中數(shù)學教師必須充分認識到課堂教學中存在的不足，及時運用高效的教學工具，創(chuàng)新教學模式，拓展教學內(nèi)容，靈活使用情境教學，探索出提升小學數(shù)學教學效率的有效方式。

參考文獻

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