用創新理念點亮小學語文課堂教學(1)

孫寶玲

摘要：新課程教學理念提倡創新的教學理念，倡導創新的教學方式和學習方式，因為教師要能夠將創新貫徹到教學活動的方方面面。小學語文教師要能夠用創新的教學理念點亮小學語文課堂教學，結合教學內容和教學經驗，提高小學語文課堂的趣味性、探究性、藝術性等，進而提高小學生核心素養的發展和進步。

關鍵詞：創新理念;小學語文;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-357

引言

創新理念是指在教學領域中，學校、教師和學生打破常規模式，敢于創造新型的、具有挑戰性的、敢于突破現狀的教學理念。小學語文是培養學生基礎語文知識、培養語文素養和鍛煉語文情操的人文性科目，創新理念對小學語文學科的滲入極大程度上使語文突破了傳統教學的固有教學模式，使學科走上新的未來。

1創新理念在小學語文教學中的作用

首先，在小學語文教學中運用創新理念，有助于打破傳統觀念，將學生僵化的思維得到開發和鍛煉。小學生正處于思想成熟的關鍵時期，這一階段的學生就如同干燥的海綿，不知疲倦地吸收著各種知識和信息。在創新理念下的教學，將原本千篇一律的課堂變得更加活躍，學生的思維也由原來的線性思維轉變為了發散性思維，從而促使學生思維方式的轉變。這對于小學生日后的發展有著積極的作用。其次，在小學語文教學中實施創新理念教學有助于課堂教學質量的提高。愛玩是孩子的天性，小學生如果能夠在玩鬧中學習，更有助于知識的吸收。在傳統教學中，學生是被動的，難免導致課堂枯燥，學生厭煩，而創新理念教學的應用，為原本僵化的課堂教學帶來了一陣清風，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。學生在愉悅的課堂氛圍內學習，有助于學生主動參與到課堂活動中，進而有效地提升語文教學質量。

2用創新理念點亮小學語文課堂教學的策略

2.1合理調用新課改所推崇的教學模式

第一，小組合作模式。小組合作是與傳統教學相反的模式，它主要由學生引導開展，教師的工作中心更多地在于對學生小組提出指導和幫助。以部編版小學語文五年級上冊第7單元20課《古詩詞三首》為例，古詩詞學習的重點在于學生的理解和對情感的掌握，開展學生的自主探究比教師的灌輸教學的效果和質量都會更好，因此，教師可以組織學生以小組合作學習的方式去學習，章節內容包括三首古詩詞，小組可以選擇自己最喜歡的一首去進行集中學習，學習內容包括作者的簡介、創作背景、翻譯、情感、意境、意圖和重點字翻譯等，學生完成集中交流討論后進行古詩詞的講解任務，講解完成后，教師或其他學生進行提問和評分總結。評分總結靠前的小組進行加分制度或獎勵制度，以表揚小組在此節課堂的精彩表現，也激勵其他小組成員下次繼續加油努力。第二，游戲模式。游戲教學是小學生最感興趣的教學模式，在課堂中，教師有效利用游戲進行課堂穿插能引導學生調整學習狀態的同時有效導入或呈現教學內容。第三，分層教學。分層教學即將全班學生按照基礎知識、學科興趣、能力水平和態度分成不同的層次，將教學工作細化到各個層次去。分層教學最大化尊重了學生的差異性，減少學生在學習過程中的落差感和難度。此外，在實際的教學中，教師可以適時將課堂的主動權交給學生，鼓勵學生大膽發表自己的想法，為學生的創造力培養搭建良好的課堂教學基礎，充分激發學生的潛能。

2.2利用微課教學讓語文創新理念融入學生學習的方方面面

新時代信息技術的不斷發展，給微課教學提供了十分便利的條件。微課具有其他教學模式不具備的便捷性，教師充分利用微課教學能夠讓學生充分利用起零碎的時間，讓學習變得更加貼心。教師把語文課文知識的重點及易錯點通過精心制作成的幾分鐘短視頻，快速地傳遞給學生，讓學生能夠在課下隨時復習鞏固課本知識。同時微課讓學生與教師的溝通變得更為方便和有效。

2.3與學生進行全方位的互動交流

在傳統的小學語文教學中，教師與學生的交流，更多的是體現在課堂上，而新理念下的語文教學，更多是要求學生進行全方位的互動交流，在平時交流的過程中，各種相關知識和生活閱歷彼此互相交流，不同視角可以帶給學生新的啟迪。運用他人的知識為自己所吸收，自己的知識不僅能夠被激活還可以產生新的思想，在與他人的交流中，學生可以表達自己不同的見解，有助于學生創新思維的發展。在語文課堂教學中，教師要做一個好的傾聽者，減少明顯的表態;對學生有更多的肯定和鼓勵，而不是教師慷慨激昂的陳述，這樣有助于減少學生對教師的畏懼心理，讓學生在寬松的課堂氛圍中充分的表達自己的想法。雖然通過全方位的互動交流，學生對于相關的知識可能無法得出一個清晰的結論，但是促進了師生之間的情感交流，使學生更加開朗，有利于學生想象力和創造力的發展。教師可以在正式授課前，利用三五分鐘的時間與學生進行交流，交流的主題可以是即將學習的知識，也可以是學生在學習的過程中遇到的問題，還可以是學生生活中的思想困惑，交流的方式可以是教師與學生面對面，也可以是通過微信、教學平臺、郵箱等方式。在這樣的氛圍當中，知識和生活閱歷可以自由的碰撞，其中既有成功的經驗，也有失敗的教訓，這對于學生的心理健康發展有著積極的作用。

結語

語文是一門基礎的學科，語文這一科目的教學內容十分豐富，小學語文教師要能夠根據教材內容，提高小學生的學習積極性，通過創新的教學理念，激發學生的學習好奇心。小學語文教師還要能夠關注學生之間的個體差異性，對學生進行因材施教，培養和促進學術的個性化發展，使得小學生在創新理念的學習活動中，對知識進行積極的探究，進而提高小學生的綜合素養。

參考文獻

[1]馬向真.淺談小學語文課堂教學的導入藝術[J].中華少年，2017.

[2]孫洪軍.淺談如何提高小學語文教學的趣味性[J].中華少年，2019.