引領共融成長：基于“立德樹人”提升

白春霖

摘要："立德樹人"是教育的根本任務，提升學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，幼兒教育，作為基礎教育中的基礎，提升幼兒發展的核心素養，要將德育教育作為重中之重。本文從如何在精心設計的主題活動中滲透德育教育，德育教育融入幼兒園一日活動中達成共融共生，正師風，德育相伴童成長中教學相長等路徑提升幼兒核心素養，促進幼兒全面協調發展。

關鍵詞：立德樹人;核心素養;幼兒園德育;路徑研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-373

"立德樹人"是教育的根本任務。提升學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。基于"立德樹人""核心素養"和幼兒教育的基礎性思考，適時適度，恰如其分、潤物細無聲活動引領中滲透德育教育、一日生活中共融共生;不忘初心正師風，相伴兒童成長中教學相長等路徑提升幼兒的核心素養作以下探索研究：

一、活動引領：在精心設計的主題活動中滲透德育教育

（一）借助審編教材這根"拐杖"生發的主題活動

審定教材中班上冊主題《我來顯身手》孩子在自己的角度從關注親人的職業，到體察身邊各行各業的勞動者;在和同伴的相處中注意到別人的情緒，并表現出關心和體貼。在原有的課程目標之下，結合2020疫情的情況，識別兒童的經驗點、興趣點，生長點，生成了"您好，白衣天使"的主題活動。面對身邊的各行各業，孩子們最有感觸的就是醫生、護士了，當我們在家享受美好時光的時候，有一群人，他們舍小家為大家奮戰在最危險的地方。工作在一線的叔叔阿姨們，用精湛的醫術和仁愛之心，給了我們溫暖和安全。幼兒在體會白衣天使辛苦付出的同時，也用自己的方式去表達對白衣天使的感恩之情。對于中班孩子來說，我們在做一些力所能及的事情時，我們也可以成為別人的天使，成為溫暖的傳遞者。主題活動中，有生發，有拓展，給足幼兒留白的空間，創設豐富的教育環境，支持和滿足幼兒直接感知，實際操作，親身體驗來了解醫護人員的日常工作，并通過繪畫、歌唱、動作等方式來表達對醫務人員的關心，體會白衣天使的辛苦付出，心生感恩之情。

基于此，"立德樹人"背景下幼兒園德育可以通過在主題活動中滲透德育教育培養幼兒的心靈美、行為美來促進道德教育價值與功能的提升，在幫助幼兒成人的過程中將他們培養成為一個具有理想信念、責任擔當和積極參與社會生活的個體。

（二）依托節日和大型活動滲透德育教育

如2020年在中秋、國慶佳節來臨前夕，立足傳統，擁抱未來的文思幼兒園，以"文思禮、中國情"為主題，開展凸顯中國文化的特色活動，孩子們和老師們一起穿上中國服裝，開啟一場中華優秀傳統文化體驗會。希望孩子在體驗中了解中華文化，喜歡中國文化，做新時代的中國娃。通過活動，幼兒知道中秋節（農歷八月十五）是我國傳統的團圓節，國慶節（陽歷十月一日）是新中國成立的日子。在參與豐富多彩的中國元素活動中，隨著婉轉的音樂。穿越文化的千古塵埃，進而培養幼兒具有國家意識，文化自信等國家認同的素養。

為了慶祝中國共產黨成立100周年，我園開展"獻禮建黨百年之紅潤童心，綠享自然"系列活動。如："紅潤童心"綠玩游戲篇：文思孩子們在"六一"國際兒童節來臨之際，以各式各樣的游戲活動向建黨百年獻禮！cosplay、制作美食、游戲、裝扮綠野游戲節孩子們親身感受、親近大自然、回歸生活，這些都賦予孩子美好童年的記憶。個體的心靈是道德發生的根源，是個體過道德生活的必由之路，只有達至心靈的至善至美才能獲取健全的人格。

（三）鏈接園本特色課程生發的項目活動中滲透德育教育

"綠野"園本特色課程，以"生態、生長、生活"為課程核心，倡導幼兒"到屋外去游戲，在自然中成長"，在生態野趣的環境中快樂生長。在目前的11個綠野游戲場中秘密莊園最具生態特色的，秘密莊園里面種植許多易于孩子探究的糧食作物如小米、玉米、大豆、番薯，經濟作物如薄荷、馬蘭頭、油菜、芝麻、花生、向日葵，甘蔗等。在園本"綠野"課程下生發的班本項目活動《"蔗"里的故事》由孩子真實的問題引起的，都需要他們通過自己的思考、同伴的分工合作來解決問題。如制作甘蔗名片活動。

1.問題情境，生成項目

有一天，小班的弟弟妹妹去秘密莊園看甘蔗的時候，不認識甘蔗，我們可以怎樣幫助小班的弟弟妹妹認識甘蔗？艾瑪說：我們可以把甘蔗畫下來，讓他們的老師給他們講一講，他們就認識了。帶著孩子們的創意，我們開始了制作甘蔗名片的旅程。

2.分工合作，明確職責

小組分工合作有利于克服孩子的自我中心化思維和促進合作。幼兒根據自己的興趣自愿加入項目組，并討論決定小組的隊名。同時，根據自己的優勢確定自己的角色和職責，如組長、材料員、講解員、設計師等角色。在分組時，男女生對起組名持不同意見，因為一個組里有男生有女生，男生想要叫奧特曼組，女生想要叫公主組，出現了矛盾和沖突，老師并沒有去阻止，也沒有干預，而是留給孩子們一個發現問題的空間。經過協商達成一致，舉手表決少數服從多數。"閃閃金牌"組。他們在小組起組名的過程中，建立起初步的默契感，也有個人的妥協，滿足小組的利益，每個人都在小組中找到了歸屬感。明白了在小組里，不是別人都按照自己的想法行事，而是要使小組達成一致意見才能完成任務。

總之，借助審編教材這根"拐杖"生發的主題活動，依托節日和大型活動，鏈接園本特色課程生發的項目活動中滲透德育教育，來引導幼兒在德育過程中知、情、意、行的協調發展，通過讓幼兒表現出美好的行為來升華其對道德的感性和理性的認知。

二、共融共生：德育教育融入幼兒園一日活動中

一日生活皆課程，幼兒在園吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究都是幼兒學習的過程。一日活動也是滲透德育教育的重要抓手。

（一）選擇適宜的滲透內容。根據一日活動內容選擇契合度高的德育內容，如教師可以圍繞"就餐"環節滲透一些 “節約不浪費”“自己的事情自己做”“嘗嘗新食物也許很美味”"吃飯靜悄悄"等德育教育內容，不僅能夠使得幼兒一日生活變得更加豐富、還能夠使得德育教育的效果更加顯著。

（二）采取有效的滲透方法。

1.理解德育的滲透性、綜合性，避免單一的"德育課"

"立德樹人"背景下我國幼兒園道德教育的目標將不再只著眼于幼兒道德品質的發展，而是將"德"視為育人的根基和前提，將道德視為調整幼兒個體自我信念與行為、個體與社會以及自然關系的基本準則，通過道德教育將幼兒培養成為有道德、有信念、有擔當、有修養的社會主義新公民。以道德教育為先導，通過與其他領域學習的有機融合來提升幼兒的發展質量，養成幼兒良好的學習品質;將幼兒培養成為一個知行合一且能夠不斷進行自我完善的人。

2.注重活動中的體驗，避免簡單說教

傳統道德多以說教為主，不注重幼兒道德行為發展的情境，造就了幼兒道德上的知行不一，實效性較低。在《指南》社會性領域指出：“體驗是必要且有效的學習方式”如班里新開的區域很吸引孩子們，大家都爭著想玩，由于人太多誰都玩不了。孩子們體驗到了沒有規則的不便，自主商議制訂了規則：“不能一下進這么多人！這邊最多只能進5個人”“先來的先玩，后來的得有人出去了才能進來！”“我們做幾個掛牌放在活動區門口，誰先來就拿一個掛在脖子上，沒有牌子的就不能再進來了”幼兒自主制定的規則更能自覺遵守，“知其然而知其所以然”更有利幼兒形成自覺性和主動性，達成道德上的知行合一。

3.在游戲中發揮幼兒的主體性

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中充分發揮幼兒的主觀能動性，更好地滲透德育教育。在《"蔗"里的故事》項目游戲里，孩子們每人設計了一張甘蔗名片，那么怎么將名片掛到甘蔗上呢？辰辰說："用膠粘"，有孩子說不牢固，風一吹就會掉，超超說："用繩子綁上去"。其他孩子也同意超超的想法。于是他們帶著麻繩和名片來到甘蔗地，開始了綁名片的工程，但綁了幾次都沒有成功，這時候，北北想到了自然角公約的標志牌上有兩個洞洞，用繩子穿進兩個洞洞里，再綁在甘蔗上就可以了。于是，孩子們找來了打孔機，合作用力打孔，但是由于孩子手部力量不夠，用了很大的勁兒都不能成功打孔，孩子們就求助老師幫助他們。隨后將麻繩穿洞里纏繞在甘蔗上。孩子們們發現這樣不牢固，因為他們還不會打結。在教師幫助下，孩子們學會了打結，順利地將甘蔗名片綁在了甘蔗上。在游戲的過程中，幼兒不僅積極開動腦筋，拓展思維，學會了合作，意識到合作的重要性，還鍛煉了幼兒的動手能力，培養做事要堅持不懈的精神，從而，深化了幼兒對德育知識的理解。

總之，德育教育要以一日生活為抓手，選擇適宜的滲透內容、采取有效的方法滲透德育教育，在共融共生中提升幼兒的核心素養。

三、教學相長：不忘初心正師風，德育相伴童成長

作為新時代的幼兒教師，要與時俱進和幼兒中同步學習，在開展德育教育中進一步提高了教師的思想政治覺悟和職業道德素質，促進了幼兒全面和諧發展。

（一）制度保障，德育之船揚帆起航

德育無小事，潤物細無聲。制定了校園德育工作制度、學期德育工作計劃以及每一次德育活動的具體工作方案，確保德育工作扎實、有序的開展。貫徹落實"一日生活皆課程"理念，將德育工滲透到課程及一日生活的各個環節。

（二）氛圍營造，德育之風吹暖校園

營造積極、良好的德育教育氛圍，利用家園合作渠道如家長學校、家長委員會制度性渠道和釘釘、微信班級群、公眾號信息化渠道向家長、社會傳遞德育正能量構建家、園、社會三位一體的德育組織。全方位提升家長的教育水平，家園共育優化德育外環境，豐富幼兒的道德發展環境。不僅發展了幼兒的道德品質，也為幼兒全面發展奠定了基礎。

（三）多彩活動，德育之花遍地開放

幼兒園德育教育不是一朝一夕的事情。一直以來，為使德育工作落地生根，開展豐富多彩的系列活動，如開展“愛國愛家”、“團結友愛”、“自我服務”、“書香伴我行”、“綠色小使者”系列活動。為積極響應國家衛生城市號召，讓“垃圾分類”、“生態文明”、“綠色發展”等理念深入人心，從小培養孩子愛護環境、保護家園的意識。錄制視頻《亞運心，環保情之紙有樂趣》在此次活動中，孩子們收集使用過的打印紙、手工廢紙等紙類可回收物，通過撕紙、泡紙、搗紙漿、攪拌紙漿、鋪漿、晾曬等過程制作出再生紙;并通過孩子們的創意想法制作出花瓣紙、花草紙，孩子們感受到紙類回收的有用有趣，用實際行動踐行綠色環保理念。教師在與幼兒的互動指導中提升了專業素養，教師生態文明的理念在師生德育的過程中內化為自覺行動，在此過程中共同成長、共同提升。

習近平總書記寄語全國各族少年兒童說：“現在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。”我們將始終如一在"立德樹人"思想指導下的將德育工作作為教育的重中之重，通過活動引領、共融共生、教學相長等路徑將德育工作有效落實下去。讓幼兒在掌握豐富文化知識，形成良好實踐技能的同時，也能夠在品德素養方面實現進一步的優化。德育引領潤物無聲，素養筑基教學相長。

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