小學(xué)高段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)

魏誠(chéng)

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，尤其在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算的占比非常大，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)思考如何才能教好計(jì)算教學(xué)，并通過(guò)計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，最終達(dá)到有效提升計(jì)算教學(xué)效果的目的。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)高段計(jì)算教學(xué)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);知識(shí)遷移能力

計(jì)算能力直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但數(shù)學(xué)中的計(jì)算涉及內(nèi)容非常多，學(xué)生需要通過(guò)分析整理出各種數(shù)量關(guān)系，然后還要充分聯(lián)系公式定理，這一過(guò)程對(duì)知識(shí)遷移能力提出了較高要求。需要在計(jì)算過(guò)程中充分關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)舊知識(shí)掌握新知識(shí)，進(jìn)而提升計(jì)算效率和準(zhǔn)確度。這對(duì)教師提出了更高要求，因此為了真正做好計(jì)算教學(xué)，非常有必要分析知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

一、知識(shí)遷移能力簡(jiǎn)述

所謂知識(shí)遷移能力就是用一種知識(shí)影響另一種知識(shí)學(xué)習(xí)效果的能力，學(xué)術(shù)界認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種連續(xù)性的行為，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)已經(jīng)獲得的知識(shí)或者已經(jīng)形成的能力促進(jìn)新知識(shí)、新能力的形成與發(fā)展，而這一過(guò)程也就是知識(shí)遷移知識(shí)。遷移能力的培養(yǎng)離不開教師，應(yīng)在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體特征等對(duì)其進(jìn)行刺激，同時(shí)還要使用各種現(xiàn)代工具，幫助學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)充分關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使知識(shí)遷移得以順利完成，并且要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)遷移，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步掌握知識(shí)遷移的方式方法和技巧以后，其知識(shí)遷移能力也就得到了提升。將這種能力應(yīng)用到計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)迅速理解新知識(shí)，進(jìn)而更快速地應(yīng)用新知識(shí)解決各種計(jì)算問(wèn)題，由此可顯著提升計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)策略

（一）充分聯(lián)系新舊知識(shí)

結(jié)合前文的分析可以得知，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力就是要培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，因此開展計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要將新舊知識(shí)充分聯(lián)系在一起，為學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而使知識(shí)遷移的道路更加通暢，也為學(xué)生知識(shí)遷移能力的提升提供保障。這對(duì)教師提出了較高要求，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)思考當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和已經(jīng)完成的教學(xué)內(nèi)容具有怎樣的聯(lián)系，然后將二者巧妙關(guān)聯(lián)。以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)中的“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”為例，教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、加減法的關(guān)系、小數(shù)的加法和減法等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，然后再向分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算進(jìn)行拓展。這樣學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的理解就可得到明顯加強(qiáng)，再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得更加輕松，而且也能夠更快速地獲得結(jié)果。達(dá)到了利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，學(xué)生的知識(shí)遷移能力在這個(gè)過(guò)程中可得到良好發(fā)展。

（二）突破重難點(diǎn)

重難點(diǎn)指的是每單元教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是難度最高的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰巧是學(xué)生經(jīng)常無(wú)法充分掌握的，很多教師對(duì)此感覺(jué)無(wú)從下手。但如果不突破終端點(diǎn)的限制，學(xué)生的知識(shí)遷移能力根本得不到提升，因此針對(duì)小學(xué)生開展計(jì)算教學(xué)，要思考如何才能突破重難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)可以從一些難度比較高的問(wèn)題入手，可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，并且同時(shí)關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)。以“小數(shù)乘法”為例，其中的重難點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算小數(shù)和整數(shù)相乘的方法、小數(shù)點(diǎn)位置的確定、豎式計(jì)算的正確使用等，教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生結(jié)合生活案例理解小數(shù)乘法，比如學(xué)生都有購(gòu)買文具的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生聯(lián)想這樣一個(gè)場(chǎng)景，一支鉛筆的價(jià)格是0.5元，如果要購(gòu)買7支鉛筆應(yīng)該花多少錢。結(jié)合這個(gè)案例學(xué)生可以迅速獲得結(jié)果，然后在將計(jì)算方式和小數(shù)乘法聯(lián)系到一起，這樣學(xué)生就能夠更好地掌握小數(shù)乘法的重難點(diǎn)。接下來(lái)再聯(lián)系小數(shù)乘法和已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的乘除法的關(guān)系和運(yùn)算率、小數(shù)的加法和減法等內(nèi)容開展小數(shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，便可通過(guò)突破重難點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

（三）培養(yǎng)抽象概括能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，因此抽象概括能力對(duì)知識(shí)遷移能力具有很大影響，學(xué)生的抽象概括能力提升以后，其知識(shí)遷移能力也將隨之提升，可以有效促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。抽象概括能力是在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中形成和發(fā)展的，需要教師在日常教學(xué)中幫助學(xué)生不斷積累。比如在長(zhǎng)方體正方體在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體的特征，然后導(dǎo)出教材中的抽象概念，在腦海中建立長(zhǎng)方體和正方體的虛擬形象，并為學(xué)生提供各種長(zhǎng)方形和正方形紙片，讓學(xué)生將這些紙片拼成長(zhǎng)方體和正方體。如果無(wú)法拼成要思考其中的原因，如果能夠拼成要闡述具體特征，同時(shí)聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)，理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算公式，接下來(lái)結(jié)合相關(guān)問(wèn)題開展計(jì)算訓(xùn)練，這樣便可在計(jì)算的同時(shí)發(fā)展知識(shí)遷移能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，知識(shí)遷移能力可影響計(jì)算能力，因此教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)、突破重難點(diǎn)、培養(yǎng)抽象概括能力等推動(dòng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的發(fā)展，讓學(xué)生在遷移能力的幫助下更準(zhǔn)確快速地完成計(jì)算，達(dá)到提升計(jì)算教學(xué)效果的目的。

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