探究構建小學數學計算高效課堂的幾點策略

楊永惠

摘要：計算能力的培養，一直以來都是小學數學教學工作的重點，能夠在這階段打好計算基礎，那么今后的數學學習也會更加容易。那么，如何讓學生對計算有良好的興趣，提升課堂的教學效率，就需要來對應的探討有效的教學策略，以幫助學生更好地建立計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算;高效課堂

計算能力低下一定程度上會影響課堂效率的提升，因為學生可能會產生很多不同情況的問題，例如可能會因為書寫潦草導致計算錯誤，因為計算過程。的混亂而忽略而忘記進位或者是退位計算，另外計算習慣的。不好也是會產生以上問題的原因，所以教師應該要從小學階段幫助學生扭轉錯誤的計算習慣，提升計算效率，最終建立良好的計算能力，讓學生今后的數學學習能夠更加順暢。

一、建立良好的計算習慣

要想讓學生的計算能力有進一步的提升，首先必須要培養他們建立正確的計算習慣。因為小學階段也是學生打基礎的階段，在數學計算中，盡管對知識掌握的再熟練，但是計算習慣不好，還是會影響計算結果的正確率，所以教師要讓學生學會規范計算、細心驗算、書寫工整等習慣，在此基礎上再提升計算能力。

例如：首先，培養學生良好的閱讀能力，對于數學題目要讀的準確、理解準確，才能夠正確計算。如20×18+32÷4，只有明確其中的計算順序，才可以得出正確的結果。如果將符號看錯，或是按照乘、加、除的順序計算，就出現了失誤。所以對于閱讀習慣的培養，在早期，可以讓學生們多多的讀出聲，在眼口耳共同集中的情況下，來閱讀準確。其次，可以讓學生們多多的動筆，以筆來指引自己的默讀，幫助自己明確計算順序。另外，計算最為重要的一點就是要有正確的計算過程。那么在早期的數學教學中，就必須讓學生建立列豎式的習慣，數位要對齊，按照順序進行進位或退位計算，那么計算結果的準確率就會大大上升。另外，還有較為重要的一點就是要進行驗算，計算結束后，能夠有一個驗算的步驟，檢查自己的結果是否準確。在計算習慣有效建立的基礎上，可以讓學生有更加明確的計算步驟，從而為計算能力的提升打好基礎。

二、幫助學生掌握正確的算法

在數學計算能力的培養中，算法的正確掌握是最為重要的。讓學生學會正確的計算法則，明白其中的算理，才能夠在面對不同情況的計算問題時，由正確的理論來指引自己快速解決，所以這一方面，教師的教學方法應用是非常重要的。

例如：首先，對于單一的計算公式來說，如單一加法的計算，學生只需要進行豎式的羅列。而混合運算或是分數的計算等，就需要學生來掌握其中的計算理論，如在混合運算中，必須明白“先乘除、后加減”的計算順序。其次，對于一些分數的計算來說，學生更要明白其中的步驟和算法。以4/5÷2這個算式為例，需要學生來進行計算轉換。將除2變成乘1/2，那么計算才能夠更加快速。為了幫助學生快速理解，可以構建一定的學習情境。以一個西瓜為例，將一個西瓜分成五份，然后選取其中的四份，這五份中的四份再除二，也就相當于五分之四取其中的一半。讓學生明白其中的轉變規律，那么進一步的也能夠掌握這樣的計算方法，所以為了推動課堂教學效率的提升，計算教學情境的展示是非常有幫助的。另外，對于正確算法的掌握，還要依靠學生良好的記憶力，這方面教師可以編寫一些順口溜等幫助學生提升記憶效果。讓學生在理解的基礎上，將多樣的計算法則進行充分掌握，進一步的提升計算能力。

三、重視練習，提升計算實效

我們知道在數學學習當中，練習是不可缺少的一個步驟。所有數學知識的學習都要回歸到習題中，檢驗自己對知識的掌握程度，了解自己的薄弱點。所以必須重視計算練習，讓學生逐步提升自己計算上的實效性，改變計算能力不足的弱點。

例如：首先，對于計算練習的開展，教師必要重視學生計算興趣的建立，把握計算的層次性，讓學生既能夠重視基礎知識的掌握，同時也有一定的能力拓展。所以不能機械練習，要保證練習的多樣性。以混合運算的練習為例，教師可以在搜集習題資源的過程中，既整理一些基礎性的習題，同時也要設置一些情境內容較為豐滿的習題，比如應用題或者是探究性習題，提升練習的難度。在有效整合的基礎上，豐富練習的內容與形式，讓學生的計算興趣和計算能力都有充分的提升，通過練習消化自己所學知識。另外，對于練習題的整理也是非常重要的，我們不能夠只看到自己做對了多少習題，計算能力的提升，重點是要注意到自己錯在了哪里，所以我們要把握錯題的回顧，了解自己產生問題的原因，以錯題本的方式來督促自己改正不足，最后在有效練習與不斷改正錯誤的基礎上進一步的提升計算能力。

總而言之，在數學課堂上要想能夠充分的保證計算效率，就要讓學生建立良好的計算習慣，掌握正確的計算方法，在不斷練習的基礎上將計算能力構建起來，那么就可以快速得跟上教師的教學步伐，積極學習。

參考文獻：

[1]張美珍.高效課堂背景下小學數學課堂教學方式——如何提高低年級學生的數學計算能力[J].試題與研究，2020（01）：14.

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