初中道德與法治課程教學培養學生核心素養的路徑分析

黎厚蘋

摘要：初中階段是學生學習的關鍵時期，我們在進行教學的過程當中，需要借助有效的學習內容，對學生的核心素養進行培養。道德與法治課程是培養學生核心素養的重要途徑，老師在進行教學的過程當中，就需要逐步認識到道德與法治課程教學的重要作用。在當前道德與法治教學活動的開展依然存在一些問題，我們需要對其進行深入探究，尋找全新的教學方法開展教學活動，提高道德與法治課程教學質量，逐步培養學生核心素養。

關鍵詞：初中教學 道德與法治 核心素養

國家教育部門對于初中教學提出了更高的要求，在進行教學時，我們就需要借助有效的教學方法開展教學活動，以進一步提高教學質量。在進行核心素養培養的過程當中，我們需要打破固有思維，堅持以學生為主體開展相關教學活動，尊重學生主體差異，從技能、價值觀、性格品質等多方面對學生進行培養，將相關理念具體化，使得學生能夠真正的提高自身的核心素養能力，為后期的學習和生活奠定良好基礎。

一、深入研讀教材內容，明確核心素養培養目標

在開展核心素養教學過程中，我們首先需要明確教學目標，對教材內容進行深入研讀，充分的了解本課程當中所涉及到的相關內容，隨后可撰寫相關教案，開展相關教學活動。若想開展高質量核心素養培養活動，老師首先需要具備較強的核心素養意識，深入研讀課本內容進行有效展現，以達到培養學生核心素養的目的。

例如我們在講解探索《中學時代的獨特價值和意義》這一節課時，可以發現中學時代是人生發展的一個新階段，可以為我們的一生奠定基礎，中學時代是見證了一個人從少年到青年的生命階段。而中學時代學生的自主意識逐步增強，思維水平和理解能力也有所提高。通過對于本節課內容的分析，我們可以發現本節課重點強調學生的自我成長，學生在成長的過程當中需要具備較強的獨立能力。因此通過對本節課的講解，進一步的讓學生認識到獨立自主的重要作用，無論是在日常生活還是在學習當中，都需要獨立完成相關事宜才能夠更好的提高自身的綜合能力，為后期的學習和生活奠定良好基礎。

二、開展生活化教學，增強道德與法治課堂教學效果

道德與法治課程內容中所涉及到的內容較為概念化，學生在進行學習的過程當中難以理解其基本內涵。通常我們在進行教學的過程當中會采用案例教學法開展教學活動，案例教學法能夠幫助學生更好的理解所學知識，提高教學質量。通常我們會將生活事例引入于其中，將二者進行有效結合能夠提高課堂教學有效性。

借助生活事例進行教學能夠給學生一種全新的體驗，使得學生能夠在輕松的氛圍中學習道德與法治教學中涉及到的相關內容。當我們在講解人教版七年級課本中的《交友的智慧》這一節課時，通過內容分析我們可以了解到本節中涉及到了互聯網交友。網絡超越了時空限制，開辟了人機交往新通道，拓寬交際圈。但網絡交友需謹慎，通過新聞聯播我們可以發現，在當前網絡詐騙時有發生，在進行交友的過程中我們需要提高警惕。網絡詐騙是生活中較為常見的一種詐騙手段，學生們需要具備較強的自我保護意識，才能夠避免不良事件的發生。運用生活事例開展教學活動能夠幫助學生加深對于知識的理解，將所學知識內化于心。

三、積極開展實踐活動，將知識內化于心

實踐是檢驗真理的唯一標準，在進行教學的過程中我們可以通過實踐的方式對所學知識進行有效探究，將其內化于心。道德與法治知識具有較強的理論性，為了加深學生對于知識的理解，我們可通過實踐的方式進行教學，在實踐中給予學生更多的親身體驗。

《親情之愛》這一節課主要講解了家庭，家庭是由多種關系組成的，通過對本節課知識的學習我們可以在家庭中有這樣一種關系——孝親敬老。在中國傳統文化中，“孝”是最重要的精神內涵，孝敬父母是中華優秀傳統美德，是每一位公民的基本義務。在講解本節課相關知識結束后我們則需要帶領學生參與相關實踐活動中，以更好的感受“孝親敬老”的基本內涵。課后老師可帶領學生到敬老院中關愛老年人，與老年人一起過重陽節。在家中要多與長輩溝通交流談心，給自己的長輩捶捶背、洗洗腳，這些簡單的動作都是孝親敬老最好的體現。

結語

在進行教學的過程中，老師需要對核心素養基本內涵進行有效探究，將核心素養基本內涵融入于整個教學中，以更好培養學生核心素養。在進行教學的過程中我們會采用生活化教學法語實踐教學法開展教學活動，教學活動的開展主要圍繞核心素養為主，借助道德與法治教學內容對其進行有效展現，通過該種方法能夠高效培養學生核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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