談情景教學法在小學美術課堂中的應用

劉雨婕

摘要：隨著教育改革的深入發展，對小學美術教學提出了更高的要求。需要美術教學創新教學模式，音樂情景教學法美術教學，以此來激發小學生的學習動力，促進他們掌握美術學習技巧，提升小學生音樂素養。

關鍵詞：小學美術;情境教學法;教學應用

開展美術課程教學，不僅能讓小學生掌握美術學習技巧，還能在不斷的練習中發展學生的審美創造力，養成成良好的文化藝術素養。開展美術情境教學是對傳統教學的一種創新，不僅能喚醒學生的美術學習動力，還能使其在歡快祥和的氛圍中，完善自身的美術品味。

一、開展美術情境教學法的意義

在不斷倡導教育改革的今天，教育教學模式發生了極大轉變，要全面改革創新教學形式，注重培養學生的整體學習能力。開展情景化美術教學，具有積極的效果，可以從小學生身心發展規律入手，構建形式多樣的教學場景，促使小學生積極參與其中，激發學生的積極情感，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中有效提高學習效率，進而愛上美術學習。由此可以看出，情景教學法的運用是改善小學生美術觀念、掌握學習技能的最佳途徑，同時也是幫助小學生提升美術素養，為今后美術長遠發展奠定基礎的優秀教學。

二、開展小學美術情境教學的對策

1.構建適宜的教學情景

開展情景美術教學對促進教學的有效開展具有重要意義，能夠在美術課堂中積極創設生活教學場景，是提高小學美術整體教學效果的主要途徑之一。教師通過結合生活實際在美術課堂上創設相關教學情景，能將小學生是注意力集中于課堂上來，能讓小學生產生親臨其境的感受，進而會專注于美術學習。比如，教師在引導學生學習《山水》這一節中，可以組織小學生開展手工剪紙活動，為他們設置一個近似真實的山水環境，以激發小學生參與學習美術的積極性，同時還能激活小學生的美術思維，實現完美美術效果。另一方面，還可以鼓勵小學生結合自己對生活的體驗和認知自主創作一幅自然風景，讓每一個小學生都有機會在課堂上展示自己，發展不同的言論，在師生的互評中的，讓小學生從小就樹立起良好的環境意識，進一步培養小學生綜合素養。

2.積極創新美術學習教學情景

將情境教學法于小學美術教想整合學，可以給美術教學帶來新的突破，更彰顯了小學生的美術學習主體性位，更促進了小學美術教學質量的提升。游戲是小學生比較喜歡的一種活動，將其引進在小學美術教學中，一方面能調動小學生的參與熱情，另一方面還能使小學生在游戲過程中不斷發展自身的綜合學習能力。比如，在引導學生學習《動物》這一節教學中，為了讓學生加深對各種動物的認識和了解，教師就先組織學生開展了小組合作活動，讓他們在積極地交流和討論中加深記憶。然后讓小學生模仿動物的行為和習慣，培養小學生的創造能力和模仿能力。最后，小學生可以通過設置比賽形式，讓幼兒進行繪畫比賽，以合作形式完成，在這一過程中使學生在相互競爭中，培養了學生的團隊意識，提高了美術教學效果。

3.利用多媒體構建美術課堂獨特場景

多媒體是科技術發展下的新生產物，將其應用于教育教學中，對改善教學效率和教學質量具有積極幫助。教師在美術教學中科院充分發揮多媒體的音頻功能，向小學生播放他們喜歡的一動畫、圖片、音樂，結合自己優美的語言進行講解，激發學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效率，為學生構建出特定的課堂氛圍和場景，讓他們在不知情的情況下深入到藝術的學習和創作中去，快速融入課堂，在課堂場景中探索聯想，提高對藝術的理解能力，比如，在《我設計的動漫形象》的課堂上，教師就為學生播放了一段《米老鼠和唐老鴨》的動畫視頻，極大地提高了學生的學習欲望;然后引導學生說出這幅漫畫中的角色以及他們的形狀和顏色;然后，展示各種優秀的卡通人物，如白馬王子、機器貓、唐老鴨等，并讓他們注意這些漫畫的特點;之后會播放一些有趣的卡通音樂，讓學生基于自己的認知體驗，說說自己心目中的卡通形象;最后，啟發學生畫出自己想要設計的卡通形象。從而培養學生對卡通繪畫的審美興趣，提高對日常生活的觀察能力。

4.根據學生的個體差異，充分發揮創造空間

情境教學法的有效運用不能生搬硬套，教師要因材施教，根據學生的個性和特點，充分發揮他們的創造空間，讓小學生在藝術學習中展現出自己獨特的個性風格和創造魅力。教師要在日常教學活動中觀察和了解學生，了解所教小學生的認知水平和個性特征，從而為自己的教學和學生創造更適合的教學情境。因此，教師在美術課堂上要關注學生獨特個性的發展，鼓勵他們在和諧輕松的情境中跳出思維框架，展示自己的嘗試體驗，讓他們在優美的氛圍中有自由的發揮空間，讓他們的個性得到表達和發展，從而在教師創造的教學場景中感受美和創造樂趣。比如，在教《世界地球日》的時候，小學美術老師可以播放《熱愛地球媽媽》的歌曲和一些關于地球毀滅的圖片和視頻，讓學生認識到破壞環境的壞處，有身臨其境的感覺。然后，老師可以啟發他們的感受，讓他們自由討論，給他們思考和想象的空間，讓他們創作一部能表達自己思想的作品。

結束語：情境教學法在小學美術教學中占有重要地位，它的課堂應用極大地激發學生的美術學習欲望，提高整體教學質量的關鍵。因此，構建多元化的美術教學情景，可以幫助小學生建立正確的美術認知，促進其審美創作能力的發展，在滿足素質教育要求的基礎上，實現高效教學。

參考文獻：

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