創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究

佟麗

摘要：隨著社會不斷的進步，科技的發展依然離不開教育，當前的教育正在進行新課改革，培養學生的核心素養作為第一要素，更多的教育理念被提起，如創客理念，創客理念是當前一種新的教育方法，它在初中英語寫作教學當中被廣泛應用，并取得了良好效果。

關鍵詞：創客理念;初中英語;寫作

引言：

創客理念指導下的初中英語寫作教學體現了多方面優勢，主要表現在能夠明顯地提高英語的教學質量，同時也能夠促進學生學習英語能力的提高，也能夠提高學生的寫作水平，最終提高學生的英語成績。

一、創客理念對初中英語寫作教學的意義

創客理念指導下的初中英語寫作教學的意義主要突出在兩個方面，一是能夠促進學生在英語學習上面的發展，其次可以最大程度地提高學生的學習自主性。[1]利用創客理念來指導初中學生對英語寫作的能力，一來可以提高學生在課堂上的注意力，使學生在學習的過程中更加主動，在學生掌握一定的知識時，對學生的應變能力會有所加強，更加有利于學生在未來的發展。在學生學習的主動性方面，在新課改的要求下，學生在學習的過程中占有絕對的主動權，尤其是在初中階段，正是學習英語的最佳時間，同時也是英語教學內容更多，更加深奧的階段。初中英語教師不能將學生的成績作為唯一的評價標準，也不要將學生當作應試教育的犧牲品，要積極引導學生學習英語，并在創客理念的指導下來開展初中英語的教學工作，只有抱有這樣的意識，才能積極引導學生學習，充分發揮學生的主體作用，使學生在學習英語過程中的積極性大幅度增加，激發初中學生學習英語的動力。

二、創客理念下初中英語寫作教學的策略

1學生互相評論

在初中英語寫作教學過程當中，首先要提高學生寫作的積極性，就要對創客理念加強應用，可以采取學生分組討論的方法進行，在小組當中，讓學生相互之間進行討論以及評論，積極交流，這種互評的方式所產生的優點可以使學生能夠相互之間更為了解，同時在評論對方作品時，可以獲得更多的知識點，又可以得到對方對自已作品的評價，如果對方指出自己作品的不足時，會發現自己不能發現的弱點。相互之間的評論，對于教師來說，由于學生眾多，不可能面面俱到照顧到每一位學生，因此，也能彌補教師教學過程中的不足。利用互評，可以對學生的每一篇文章能夠進行檢查，使學生的綜合素養能夠得到提高。

2提高英語的口語能力

初中英語的學習特點是一個不斷積累詞匯的過程，而英語的寫作能力的高低與英語的詞匯儲備量有很大的關系，因此，在初中階段，若想使英語寫作水平有所提高，就必須增加學生對英語單詞的詞匯儲備量，對英語單詞的意義進行更多的拓展，有必要對單詞進行記憶并理解單詞在語境和寫作中的具體應用，同時再輔以語法進行練習，提高學生的思維擴散能力，使學生在寫作過程中能夠多角度思考問題，舉一反三，從而有效提高學生的寫作能力。在這一教學過程中，初中英語教師要改革教學方法，告別傳統的死記硬背的教學方法，積極融入創客理念的教學，引導學生用一種不同的表達方式進行創作，經過幾次的練習后，學生可以很輕松地掌握英語單詞的知識點，增強記憶能力，最終對學生寫作水平的提高也有很大幫助。[2]利用創客理念進行教學時，初中英語教師要克服自身長期受傳統教育的影響，并且要積極改變，通過多媒體的技術，將視頻、文字、聲音通過教學軟件進行教學，在觀看視頻時，尤其是原聲版的國外視頻，讓學生了解發音以及英語特色的表達手法，使得學生能夠找到寫作的方法以及寫作的技巧，也可以將這些寫作手法以及寫作的模式應用到學生自己的英文創作中，這種方法在一定程度上激發了學生學習的積極性，同時也使學生的心情在學習英語時更加輕松與愉悅，能夠主動學習，這對學生的綜合素質提高有許多幫助，也有利于學生核心素養的形成。

3提高寫作環境

當前，新課改在全國進行推進，各地的教師也在新課改的要求下，紛紛改變了原來傳統的教學模式，正積極探索更加有效的教育方法，在對學生進行授課的過程中，告別過去一言堂的形式，將學生作為課堂的主體，從而對學生進行擴散性思維的培養，提升學生的邏輯能力。初中生在學習英語的時候，同樣也在新課改的要求下，進行了一系列的改革，通過對學生進行創客觀念的教學指導，從而努力培養學生的個性，并從學生的個性入手，增加學生學習的興趣，提高學生學習的自覺性和積極性，引導學生在學習過程中改掉不良習慣，積極面對個人弱點，虛心改正。

創客教育理念，還要求英語教師除了要對英語寫作進行教育，還要加強對歷史文化知識的積累，教師要結合課文，讓學生更多的去了解課文背后的文化特點，使學生對不同文化有一個清晰的認識，激發學生的興趣，只有興趣才會使學生的學習積極性增加，并將這了解到的他國文化以及風俗習慣運用到英語寫作當中去而獲得創作的快樂。

4加強速寫的練習

創客理念下的初中英語教學鼓勵學生閱讀課文，并對課文中的語句進行語氣模仿，并及時進行速寫的練習，在這種情況之下，學生的寫作能力和學生的閱讀能力以及聽說是分不開的，學生能夠很快地將課文中的語氣應用到作品當中去，教師可以通過在課堂上讓學學生看一段視頻語言，或都閱讀一篇英語課文，再讓學生去運用看到或聽到的語法，寫作方式進行模擬，讓學生進行對比，這種趁熱打鐵的教學方法，能夠讓學生在很短的時間內記住單詞，還能夠提高學生的寫作能力以及口語表達能力。

結束語：

初中英語學習是初中生學習英語的基礎，而初中英語寫作對初中生來說有一定的困難，初中生的寫作水平與學生的英語表達能力有非常大的關系，同時英語的實踐性又很強，對于大多數初中學生來說，表達能力和寫作能力都很差，隨著新課改的推進，初中英語教師要改變傳統的教學方式，積極地對英語教學進行創新，采用創客理念指導進行初中英語寫作教學有一定的效果，創客理念下對初中英語寫作教學的意義在于可以有利于促進學生的發展，同時也能提高學生的學習自主性，在利用創客理念進行初中英語寫作策略時，首先要采用學生互評的模式進行，利用創客理念來提升學生的英語表達能力，并可以創設良好的英語寫作教學環境，加強學生的速寫訓練，初中英語教師要積極采用全新的教學手段進行教學，這樣才能夠提升學生的寫作敢力，為初中學生為未來的英語水平打下基礎。

參考文獻：

[1]曲榮啟.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略探討[J].中學生英語，2019，000（040）：P.99-99.

[2]蘇鳳杰.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略[J].吉林教育，2018（Z4）.