高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

徐振

摘要：2019年8月14日，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出“教育承擔著立德樹人的根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。”2020年12月2日，《教育部關于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出“各地各高校要把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，作為‘三全育人的重要內(nèi)容，不斷健全‘就業(yè)思政工作體系。”高校思想政治理論課既能使大學生學到理論知識，又是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要方式，對大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，如何在高校思想政治理論課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，提高其實效性和針對性，是新時代擺在高校思想政治理論課教師面前的新課題。本文主要對高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和存在的問題進行探討。

關鍵詞：高校思政課教學;融入;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新能力和科技水平已成為國與國之間綜合國力競爭的關鍵因素，是實現(xiàn)發(fā)展方式轉型、推進國家又好又快發(fā)展的決定性因素，是回應新時代新使命新特點新征程、實現(xiàn)中華民族復興事業(yè)的題中之義。2012年以來，我國就加快創(chuàng)新型國家建設提出一系列戰(zhàn)略舉措，做出了一系列戰(zhàn)略安排。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，顯得十分必要。大學生創(chuàng)新精神與能力的養(yǎng)成，需要包括思政理論課在內(nèi)的課堂教學這個主渠道的積極作用。

作為思想政治教育的主渠道和主陣地，思政課旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和創(chuàng)業(yè)觀，成為擔當民族復興大任的時代新人。而作為提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。二者雖各有側重，但卻存在許多共性，其最終目標都在于把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，最大程度地實現(xiàn)其人生價值和社會價值。因此，高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究勢在必行。

一、在高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.有助于提升思想政治教育的實效性

目前，高校思政課由于其理論性強、教學方法單調(diào)、學生認知偏差等多方面原因，使學生學習主動性不強、興趣不大，教學效果不夠理想。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻因其較強的實踐性以及教學內(nèi)容更加貼近學生實際、教學方法更加靈活多樣而深受學生的歡迎。因此，在思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將社會現(xiàn)實需要與思想政治教育相結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理想信念教育、誠信教育、團隊精神等內(nèi)容與思想政治教育的內(nèi)容充分融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法與實踐資源運用到思政課的理論與實踐教學中，將有效地弱化思想政治教育的“說教”色彩，大大提升思想政治理論課對學生的吸引力，讓學生由被動變?yōu)橹鲃咏邮芙逃嵘枷胝谓逃膶嵭浴?/p>

2.有助于增強思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實性

思想政治教育的內(nèi)容必須遵從社會現(xiàn)實，要有效地貼近大學生的現(xiàn)實生活，要積極、真切地反映、聯(lián)系、關心、促進大學生的現(xiàn)實生活，要從滿足、促進、提升大學生的需要出發(fā)，使其由被動接受轉為主動追求，并自覺地接受思想政治教育。所謂大學生的現(xiàn)實生活，是大學生以自己的生活范圍為境域，根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識所能感知的那部分生活。一方面， 大學生的一切行為均是在其相應需求的推動下進行的。只有與其需求及利益明確相關的思想政治教育內(nèi)容才具有較大的吸引力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅與大學生的需求緊密相關，而且貼近其現(xiàn)實生活。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中遇到的困惑也是思想政治教育所面臨的問題。另一方面，思想政治教育中的理想信念教育、誠信教育、集體主義、職業(yè)道德等內(nèi)容均在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有具體的內(nèi)容與之相對應。因此，在思政課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將使思政課的教學內(nèi)容更加豐富、充實、有吸引力，使思想政治教育的內(nèi)容更貼近于大學生的現(xiàn)實生活。如作為思想政治教育核心內(nèi)容，理想信念教育通過對學生樹立遠大創(chuàng)業(yè)理想的引導，由抽象變得具體，進而使大學生的思想在具體現(xiàn)實的理想信念中得以升華。作為社會的基本道德規(guī)范，誠實守信是人們立身處世之本和事業(yè)成敗的關鍵。將誠信教育與大學生成長成才相結合，并通過身邊大量的、真實的在創(chuàng)業(yè)中誠信經(jīng)營的案例予以說明，使大學生真正體會到誠信對自身成長與未來發(fā)展的重要性。

3.有助于創(chuàng)新思政課的教學方法

作為大學生思想政治教育的主渠道，思政課的教學方法單調(diào)不夠靈活是其吸引力不強的主要原因，這直接導致學生學習積極性不高、興趣較低，影響思想政治教育效果。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，無論是其在課堂教學中經(jīng)常使用的新聞播報法、案例疏導式教學法、情景教學法、角色扮演法、頭腦風暴法、體驗式教學法及參與式教學法等教學方法，還是廣泛深入的市場調(diào)查、企業(yè)參觀、人物訪談、模擬實訓等實踐活動，或是由學校、企業(yè)、當?shù)卣蛏鐣忍峁┑膶嵺`基地，亦或是積極參加校級、市級、省級乃至國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學、以賽促訓，均可為思政課的理論教學和實踐教學提供寶貴的資源和參考，為大學生思想政治理論教育提供新的方式方法，值得借鑒。因此，在高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于思政課教學模式的革新及教學方法的創(chuàng)新，更有利于思政課主渠道作用的充分發(fā)揮。

4.有助于提升大學生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)與能力，而思想政治教育重在通過思政課的教學，對學生進行理論、政策的傳授和人文關懷，提升學生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，促使其良好行為習慣的養(yǎng)成。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教有融入到思政課的教學中，實現(xiàn)二者的融合滲透，不僅可以改變目前思政課的教學內(nèi)容與學生內(nèi)在需求相脫節(jié)、教學方式方法相對單一等弊端， 而且可以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確方向，防止其偏離初衷、片面關注創(chuàng)業(yè)技能的提高而忽略創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)的教育，確保學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及創(chuàng)業(yè)觀，具備良好的思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在個人全面發(fā)展的同時實現(xiàn)與社會的協(xié)同發(fā)展。

二、在高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.任課教師無法體現(xiàn)其專業(yè)優(yōu)勢

思政課承擔著對學生進行思想政治教育的重要任務。各高校選拔和聘任其任課教師的要求和標準也相對較高。但目前絕大多數(shù)高校思政課教師所學的是思想政治理論教育及相關專業(yè)，且畢業(yè)后直接進入高校工作，其所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)無關、且無相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在對學生進行相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識傳授和實踐指導中難以體現(xiàn)其學歷底蘊、思想覺悟、行業(yè)經(jīng)驗等優(yōu)勢，更多的是“照本宣科”或用一些較為淺顯的案例進行較為淺顯的講解，無法深入、透徹地進行分析，難以真正達到思政課的教育目的。

2.教學內(nèi)容無法滿足學生內(nèi)在需求

思政課運用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系來武裝大學生，對大學生進行全面、系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。在教育的過程中，思政課教學中涉及的內(nèi)容較為廣泛、宏觀，對于相對具體的，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀這類教學內(nèi)容易被忽視。另外，部分高校仍以方針政策的宣講為主，強調(diào)理論知識的灌輸，而對大學生真正關心的、存在較多思想困惑的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等熱點問題涉及不多或不深，脫離學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)業(yè)理論與實踐結合的少，不能及時為學生答疑解惑、滿足大學生的內(nèi)在需求，造成教育內(nèi)容難以理解，教育效果難以內(nèi)化為具體行為予以實踐。

3.教學方法相對單調(diào)不夠靈活

教育方法是教育效果的重要保證。隨著多媒體教學設備的廣泛應用，思政課的教學也已突破“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，在教學方法方面不斷進行創(chuàng)新。但仍有部分教師方法單調(diào)，仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學法為主，依靠思政課教師進行“滿堂灌”，注重理論灌輸，忽視實踐體驗， 這勢必難以引起學生的對思政課的學習興趣。思想政治教育需要灌輸，但隨著教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育對象的改變，其教學方法也應隨之改變，與時俱進不斷創(chuàng)新，從而確保教育效果的不斷提升。尤其是在融入有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行路時，更要立足當前新時代背景，在教學方法等多方面突出其創(chuàng)新性。

三、高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策措施

我國高校應加大思政課教學改革，創(chuàng)新思政課的教學體制，不斷的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的發(fā)展理念、教學模式、師資隊伍等融入到我國高校思政課教學中，推動思政課教學的進一步發(fā)展。從當前高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看存在諸多問題，為了解決這些問題，進一步提高高校思政課教學的時效性，在高校思政課教學中要潛移默化的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如調(diào)動學生主體、責任與感恩意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實思想基礎、透過思政課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和培養(yǎng)學生良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與意志;在高校思政課教學中引導學生掌握正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法;在高校思政課教學中加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安全意識培養(yǎng);促進高校思政課實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好互動等等，高校思政課教學中育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此推動思政理論課教學的進一步發(fā)展。

1、明確教學目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。思想政治理論課要制定清晰而明確的知識，能力和素質(zhì)目標，通過創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的融入、方法的借鑒、資源的運用，逐步擺脫思想政治教育與學生現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，確保自身主渠道和主陣地作用的充分發(fā)揮。

2、完善課程設置，確確保課程體系的系統(tǒng)完善。高校在制定人才培養(yǎng)方案時，應將思想政治理論課和創(chuàng)業(yè)教育課程納入其中，以思想政治理論課為主線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教有課程納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的教學計劃中，構建系統(tǒng)完善的課程體系。

3、內(nèi)外融會貫通，搭建“三位一體”的實踐體系。充分利用思想政治理論課的課堂實踐活動、學校的校園文化活動以及校外的實踐教學資源，將創(chuàng)業(yè)教育相應內(nèi)容融入其中，實現(xiàn)課內(nèi)課外融會貫通，夯實實踐環(huán)節(jié)，搭建“三位一體”的思想政治理論課和創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，提升教學效果。

4、多渠道著手、構建專兼結合的高素質(zhì)師資隊伍。從培訓、進修、企業(yè)掛職鍛煉、校外人才引進等多渠道著手，構建一支思想政治素質(zhì)高、理論功底深厚、教育手段新、實踐能力強且具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專兼結合的高素質(zhì)師資隊伍。

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念將創(chuàng)新發(fā)展置于我國發(fā)展全局的核心位置。近年來，我國還加大了教育體制改革，力求不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的學生群體。一方面，我國高校思政理論課自發(fā)展以來比較注重理論的研究，實踐研究較為薄弱。我國高校思政理論課發(fā)展存在著發(fā)展觀念落后、教學模式單一、師資隊伍欠缺等問題，這就導致很多高校學生認為思政理論課就是簡單的說教，并無太大的實際意義。因此，我國高校應加大思政理論課教學改革，創(chuàng)新思政理論課的教學體制，不斷的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的發(fā)展理念、教學模式、師資隊伍等融入到我國高校思政理論課教學中，推動思政課教學的進一步發(fā)展。另一方面，思政理論課是高校的必修科目，不同學院都開設了這門課程，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的內(nèi)容融入到思政理論課教學中，有利于提高各專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)各專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，激勵有創(chuàng)業(yè)想法的學生去創(chuàng)業(yè)，緩解當今社會較大的就業(yè)壓力。

高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的內(nèi)容，提高各專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)各專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，激勵有創(chuàng)業(yè)想法的學生去創(chuàng)業(yè)，緩解當今社會較大的就業(yè)壓力。

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課題項目： 遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題《高校思政課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（課題編號： JG20DB006）的階段性成果。