初中道德與法治教學中學生法治意識的培養探討

付夏玲

摘要：現在初中生的違法犯罪現象是非常的高，如果沒有正確的引導會對學生們的身心健康造成很大的影響。初中老師講解的道德與法治，這一門課程是初中生接觸最早的法律相關方面的內容，以學生的生活為基本教導學生們如何正確地樹立人生的價值觀，對學生們以后的學習、生活、工作、人際交往、家庭、處事，都有很大的幫助。教師可以深入學生的內心，從學生的處理事情的方法來教會學生，從而可以讓學生認識到法律的重要性。

關鍵詞：道德與法治;法治意識;培養策略

引言

初中階段的學生正處于知識不斷積累和思想逐漸成熟的階段，雖然接受新鮮事物和新鮮思想的能力較強，但由于學生的辨識能力依然沒有成熟，而且社會上各種思想文化交融交鋒，相互碰撞，導致學生極容易受到環境的影響而產生錯誤的思想想法，潛移默化的影響他們的個人行動。而將關懷意識的加強融入到初中道德與法治教學過程中，不僅能夠幫助學生養成正確明辨是非的能力，還能夠利用法制與道德的重要性引導學生培養正確的個人思想價值觀。所以，本文將會對初中法治道德與教學以及學生個人法治思想的培養進行深度探究，具體實施策略如下。

一、法治素養的內涵和構成要素

法治素養是人們在生活和學習中接受法制教育，能夠多方面的了解國家法律法規內的基本要求和基本條例，培養個人法治思想的前提下，養成良好的法律行為。對初中生而言，法治素養體現了他們在經歷道德與法治教育過程中，能夠表明他們具有利用法律法規來維護個人權利的能力，認同國家法治精神，堅定法治信仰，能依法有序地參與國家和社會生活的素養。法治素養有五個方面組成，首先是法治思想，法治思想是指人們對于法律法規以及生活中面臨的各種法律常識的個人思想與認知，能夠對整個國家法規形成一個宏觀的理解;其次，法治思維是指通過學習法制規范和法律原則，運用法律進行現實問題的分析、判斷、推理，最終形成結論的思想認識活動。法治意識是在法治認知基礎上形成的信任法治、運用法治、維護法治的一種狀態，其核心是對憲法法律權威性、法定權利和義務等具有清晰的認知。法治行為是指遵守法律規范，運用法律知識，理智解決各種糾紛和問題的行為。法治信仰包括對憲法、法律、法治等方面的信仰，是對國家法律認知、理解、信任、維護的思想和行為，是對國家法律的認可和捍衛。

二、初中道德與法治教學中學生法治意識的培養策略

（一）借助實踐活動，引導學生體驗關懷

學生的參與感和體驗感對于法治意識的培養具有重要意義，為提高整個初中道德與法治課堂的參與度，教師必須與學生之間進行深度的溝通與互動之后，將學生的個人興趣與整個課堂的中心重點進行有效融合，讓學生能夠親身體驗活動，并獲得一定的經驗。在培養學生關懷意識的過程中，要選擇學生感興趣的內容，高度重視學生對于實際生活的體驗感，從而引發學生學會關懷、學會珍惜當下的情感態度。例如，在講預防犯罪時，引入2021年3月1日刑法修正案（十一）局部下調刑事責任年齡至12周歲，組織學生辯論，明確未成年人成長的“底線”。并結合學生身邊的案例如校園暴力、網絡貸、讓學生嘗試“我是小法官”等活動形式，讓學生積極參與到課堂，提高學生的參與度和認知，知道犯罪的危害性，從而讓學生樹立法治意識，規范自身的行為，維護自己的合法權益。在教學中教師可以通過各種活動方式來提高學生的實踐性，實踐活動對于學生的社會認知和體驗具有推動作用。實踐活動的設計要盡量觸及到學生的內心深處，不僅要做好學校內部的各種活動，而且還應當開展社會實踐活動，加強學校、社區、家庭之間的溝通與聯系，為學生了解社會道德規范提供平臺和機會，使其能夠將所學習的知識用于實踐，幫助學生從社會實踐活動中獲得較多的社會體驗和心理認知，并在體驗的基礎上不斷反思自己的關懷行為是否恰當，這樣能進一步完善學生的關懷意識。

（二）采用信息化教學方式

信息化教學是一種先進的教學手段，可以把冗雜、抽象的知識通過新穎的形式展現，讓學生直觀地理解，從而可以提高整個社會化課堂的學生參與度，讓學生以充分的學習積極性，參與到信息技術課堂的活動中，利用多媒體設備來進行法律知識和道德素養的學習。 此外，老師利用信息化教學手段，還可以豐富學生的個人知識見解和學識積累，幫助學生養成正確的道德與法治的思維觀念。例如，在講解如何能夠正確地利用網絡時，教師運用多媒體教具展示不同的網絡資源獲取渠道，講解正確的上網方式與規范的網絡行為，并鼓勵學生列舉一些不道德的網絡行為，最后通過多媒體教具呈現網絡安全法律知識，引導學生正確的運用網絡來提高生活質量，提升學習效率，明白網絡并不是不法分子的逍遙之地，在網絡世界里也需要遵循規章制度，通過信息化教學提升學生的法治意識。教師在內容豐富的信息化教學中能高效地融入法治的有關知識，從不同的角度向學生滲透法治意識，也能滿足學生的法治意識建立需求，更好地提高道德與法治學習質量，增強學生的綜合素質能力。

結束語

作為培養學生關懷意識主要載體的初中道德與法治課程，在實際教學中卻忽略了這些內容，而更側重于知識的講解與灌輸，這是不利于學生健康成長的。在落實道德與法治教學根本意義與內涵價值的基礎上，教師應該注重培養學生的關懷意識，讓學生能夠懂得關懷，并實施關懷，促進學生的全面發展。

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