中職語文教學中學生職業能力培養研究

摘要：隨著現代教育教學的改革與發展，現階段中職語文的教學當中對學生職業能力的培養越來越重視，在進行具體教學課程中，教師應當注重培養學生的綜合素質，同時也要對學生的職業還能進行強化以及提高。教師在教學當中應該展開多元化的教學途徑以達到促進學生職業能力的培養。本文對中職語文教學中學職業能力的培養進行基本講述，并且分析了在教學應當注重的問題。

關鍵詞：中職英語;中學生;職業能力;培養

語文技術是作為其他學科的基礎，該學科不僅僅是為學生所學專業學科服務的，還會在學生進行就業而服務的。在中職語文教學當中，教師要以就業為方向開展指導教學，并且還要注重對學生進行職業能力培養，但是語文不僅僅是一門具有技術性的學科，還是人文性的學科，這也進導致了現代學生普遍對語文知識的學習不夠重視，認為語文學科和自己未來職業就業發展方向沒有太大關系，這種錯誤的認知影響學生的職業能力，所以在現階段的中職語文教學中，教師要讓學生充分意識到語文知識與職業能力的關聯性，并且在語文教學中加大學生職業能力培養，從根本上強化學生的就業優勢。

一、中職語文教學在中學生職業能力培養的意義

語文是一門非常重要的文化課，在所有的文化課當中都占有著一定比例，所以在對職業技能培養的過程中提升了很大的空間。擁有職業技能的人才是現階段我國勞動市場必要的需求，而對企業以及經濟的發展都與輸送的人才職業技能質量有著直接的關系，因此在教學當中經職業技能教育融入到不同教學科目當中，才能促使對人才培養的質量得到提升[1]。中職語文教學要讓學生樹立正確的職業觀，只有正確的職業觀在能夠使學生們發揮自身更好的能力讓其在未來在參加職業的過程中能夠有效地完成工作任務。現階段中職教育改革對語文提出了明確的要求，語文教學中的職業技能培養可以根據實時市場需求進行改進教學，從而培養學生適合的市場要求的職業能力，使學生在走出校園步入社會的過程中能夠將自身的職業能力得以有效地進行發揮。認真學好語文可以有效地幫助學生提高個人的素質以及語言文學水平，即使學生在進行一些專業性較強的技術工種，在工作當依舊需要進行撰寫報告等，但如果語文基礎不好的情況下，會在職業發展的過程中帶來很大的影響。基于此，在中職院校教學過程中必須要提高學生的語文知識，以此來提高中職學生的職業能力，保證在將來的職業發展中取得更好的成績。

二、中職語文教學中職業能力培養的難題

（一）傳統中職語文教學與中職教學理念契合度低

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，在對學生進行人才培養的過程中教師重點培養學生的動手實踐能力，并且能夠完全有能力勝任操作崗位的工作，以此來作為中職的教學理念[2]。而傳統的語文教學理念還停留在公共課堂的以及基礎課的教學理念當中，并且在教學當中重點對學生進行語文知識的傳授，這樣一來就導致傳統中職語文教學與中職教學理念契合度的問題，促使在中職語文教學的地位不斷被邊緣化，從而導致降低了教師對教學的創新的積極思想。

（二）語文教學與職業能力關聯比較弱

中職語文教學課堂開設于一年級，因為在教師進行語文知識的傳授為突出，所以就導致了另一種問題：中職語文教學與學生所學的職業專業技能關聯性比較弱，在對中職學生進行調查的過程中發現當前中職學生普遍對就業意識有很深的意識。在這種就業意識的帶動下學生會把學習的做重點放到專業知識以及實操項目上，從而導致學生對學習中職語文的精力大大降低，并且教師在進行課堂教學的過程中課堂積極性不足[3]。很容易會引起學生的厭學情緒，從而導致中職語文課程在中職學生心中的地位邊緣化。

三、中職語文教學中提高學生職業能力的方法

（一）引導學生樹立正確的職業態度

在中職教師進行中職語文課程教學的過程中，要先引導學生進行語文知識的學習，然后再根據課堂中剩余的教學時間以有效的手段讓學生了解與職業技能相關的工作崗位以及工作內容、就業形勢、就業態度、崗位要求等，使學生在進行面試時做到彬彬有禮以及心態平緩，在面試的過程中完美地展現學生的真實實力與表現，加大通過面試人員的認可。如果在面試過程中過于緊張，無法有效的表現自身的優點，從而有可能不能取得面試官的認可，抓住就業機會，所以在教師進行中職語文創新教學的過程中，要在面試的過程中放松身心，保持自己良好的就業態度，展現自身的認真態度。對學生日后的發展進行有效地提高。

（二）轉變教學理念并運用創新教學方法

在進行中職語文教學中學生職業技能培養同時，首要明確教學思想的轉變，并合理運用創新教學方法，這就需要教師在進行課程傳授前對自己日常教學思維進行轉換以及反思，并且要結合專業課堂教學內容對進中職語文教學模式進行創新與應用，這樣教師才能夠發現實際教學中對學生職業能力培養放方面的不足之處，從而達到派樣學生職業技能重要性的認識[4]。教師在對學生教學當中把自己的教學角色進行精準定位，認識到在教學中是學生的引導者、參與者、組織者，對學生的學習主體性充分的尊重。從教與學的實際情況出發，進行中職語文教學模式的創新與發展，為學生職業能力的培養奠定基礎。中職語文教師可以將情境學習法以及案例教學法運用到教學活動當中，盡可能地拉近學生與職業能力之間的距離。在這種教學模式下，學生對學習的興趣會更加濃郁，并且也會積極主動地參與到教學活動當中，逐漸讓學生掌握有效的中職語文知識并且提升自身的應變能力。

（三）要注重教材知識內容

對于在中職語文教學而言，教材中的各種文學作品都能夠對學生的職業能力進行有效地提高，教師應當積極應用教材當中的知識，對教材的深層含義不斷地挖掘。對學生展開有效的職業能力教育[5]。例如在中職語文當中的《天堂與地獄比鄰》當中的一小段內容，當中明顯表達出了企業家對于勞動人員的看法以及在對職業相關的想法，以及怎樣有效地融入到工作當中，在對此刻課文進行學習的過程當中，中職學生的職業能力以及其素養都會得到全方位的提高，教師在學習文章的過程中應當向學生介紹文章作者的成功經歷，學生在對文章進行不斷的閱讀的過程當中會深入地融入到文章當中，思想層面也會不斷的產生共鳴。隨后可以把學生分為小組進行討論，讓學生們規劃自己的職業生涯發展方向，與成功應該具有那種弄優良品質，并進行小組之間的討論。討論完畢后教師在對全文論點進行全方位的總結。學生們充分了解文章的內容，在未來道路上能夠具有更多的人生經驗，在職業生涯中會帶來比較大的助力。

（四）完善中職語文教學評測體系

在對學生能力進行衡量時，成績只是一種考核標準，并不能完全表現出學生的實際綜合能力[6]。傳統的教學評測手段通常都是月考、期中考、期末考等方式，并且僅僅使用一張試卷進行評測，在根據試卷成績進行對學生學期情況進行掌握。這種只看學生單一成績，對學生的綜合實力不重視的評測方式在現代教學當中已經不在適用。傳統評測體系很有可能導致學生對學習的興趣喪失，還有原因是中職院校學生普遍文化基礎就比較薄弱，進行知識學習的能力也參差不齊，因此中職院校以及教師就要對傳統教學模式進行改進完善，以及根據學生的實際情況來激發對高職語文課程學習的動力，也使教師在進行教學的過程中更加容易引導學生進行知識的學習。對于部分學習能力差、基礎不好的學生，教師在對其要求上可以適當的放寬，要從學生對學習的態度以及學習習慣進行多方面鼓勵，讓學生的自尊心逐步得到增強，使其逐步適應教學內容，來達到增強職業能力的目的。

（五）重點平培養學生在學習中的終生學習

在時代的要求下對個人的現代知識終生學習成為了必要目標，現代信息技術則對個人的終生學習帶來了很大的方便。因為中職學生進行養成終生學習方面新形成了很嚴重為約束問題，中職學生缺乏嚴重的閱讀興趣以及閱讀習慣，所以在對中職學生進行中職語文教學當中應當教師要破除學生的閱讀行為習慣，并幫助學生養成終生學習行為習慣，并要發揮建設性作用[7]。興趣是人最好的老師，教師在對中職學生進行中職語文教學過程中應當對讀閱讀訓練環節進行創新有效的教學模式，以便培養學生的閱讀興趣以及閱讀習慣。

（六）增強學生崗位溝通能力

在現代社會環境隱形的過程中，正在追求崗位的分工與協作。隨著互聯網信息技術的來臨，增添了很多新的教學內容和形式，所以在面對復雜的商業工作環境中，要有效的增加學生的溝通能力，成為了學生職業能力的重要組成部分。崗位溝通分為口頭溝通和書面溝通兩種方式。其中書面溝通又因崗位之間信息類型的不同存在著明顯形式上的差異[8]。從目前所反饋的畢業生就業情況中得知。中職學生比弱的崗位溝通能力已經成為了職業中的短板。所以在教師進行中職語文教學當中對學生的崗位溝通能力進行有效地提升。

三、結語

職業人才不僅僅需要綜合水平比較高的文化素質，還需要能夠滿足職業要求的基本能力，這些培養在中職教育當中都是重點。在中職院校進行語文教學的過程中，教師應當結合學生的職業需求進行有效地多元化教學方法進行教學。職業的能力使企業單位在對人才考核方面的關鍵因素，想要在中職語文教學當中把職業能力實現完美地結合，教師就要在教學當中對學生的職業技能進行拆解，并與語文教學進行融合，從而達到提升學生綜合能力。

參考文獻

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[7]劉文秀.高職語文教學中學生職業能力培養的對策思考[J].南國博覽，2019（05）：75.

[8]董淑娟.中職語文教學中學生自主學習能力的培養[J].散文百家，2019（01）：77.

作者簡介：李昌菊（1982.09-），女，本科，云南羅平人，講師，從事教育教學.