以就業為導向的中職學校計算機教學方法

摘要：隨著科技的發展，計算機走進了課堂，各大院校開始設立微機課堂，可見中職計算機教學的重要性。中職中的學生正是一個鍛煉學生性格、使學生養成好習慣的時期，所以中職的教師在教學時，要以教學為導向，明確教學目的，教師精心設置教學內容，為用人企業提供專業人才，為學生的就業打下基礎。在中職教學中，教師應該增強知識的靈活性、為學生布置好學習氛圍，令學生對學習產生興趣。本文將分別對中職計算機教學的問題、重要性和策略進行討論。

關鍵詞：就業為導向;中職學校;計算機教學

在中職學校中，大多數是學習不好或者中考失利的學生，他們本身對學習的興趣不大，讓他們學習是難的，所以在中職教學中，教師應該在課堂中加入新鮮的內容讓學生對學習產生興趣，使學習在中職學生中重新扎根、生長。以就業為導向的教學可以教授學生專業知識使學生畢業后有一技之長，在中職學校方面也應與一些招人企業聯手，讓學生在畢業后有班上，大大的提高中職學生的工作率，使得學習不好的學生能夠用技術掙錢，避免現在許多學生在畢業后找不到工作就回家。

一、以就業為導向在中職學校計算機教育的重要性

在以就業為導向的中職計算機教學中，由于學生大多數是學習不好想學個一技之長養家糊口的，他們的年齡都不大，并且對專業的知識一點基礎都沒有，所以在計算機的教學中，教師應該以就業為導向去引導學生學習。通過調動學生對學習的主動性和積極性，去提高學生的學習效率。在以就業為導向的教學中，可以更快的使學生和教師明白學習的重要性，使學生在對計算機的學習過程中，能豐富自身的計算機使用技巧、提升自身的綜合素質。如果學生在學習過程中，沒有明白學習的作用，就會使學習的效率大大降低，但是如果以就業為導向進行教學，可以大大提高學生對學習的動力，使學生明白學習的重要性。

二、以就業為導向在中職學校計算機教育的問題

（一）以就業為導向的教學目標不準確

在我國快速發展的經濟中，我國企業需要的專業性人才越來越多，所以我國因為這種情況，為我國需要專業性人才的企業創造了很多培養專業人才的學校，很多學生在學校畢業后可以直接進入企業工作，這樣既可以減少企業的招聘工作，也可以為用人企業培養專業性的人才。現在很多教師不明確教學目標，所以導致教學內容過于表面，學生學不到有用的東西，使學生體會不到以就業為導向的計算機教學的重要性，使學生不理解學習的意義，這樣就大大的降低了教學效率。

（二）以就業為導向的課程安排不合理

在以就業為導向的教學課程過于難，對于專業理論知識難以理解，從而學生對學習產生厭倦，學習變得枯燥無味，導致了教學效果不明顯。在計算機教學中，教師只專注于提高學生的計算機基礎，而忘記了在教學中加入實際動手能力的訓練，這樣使學生對專業知識理解不深刻又缺乏動手能力，使得學生只能理解問題的表面，不能真正的去鍛煉，使得學生與社會脫節，不符合企業用人的需求標準，這樣就大大降低了學生被聘用的機會。

（三）以就業為導向的教師經驗不足

教師在教學中應該處于一個主導地位，為學生的學習進行引導和指導，教師的素質對學生有著非常大的影響，在中職學校中，教師們對計算機的教學不只是理論教學，還摻雜著實踐教學，但是教師們的教學經驗大部分都是理論知識，缺乏實踐教學的教學經驗，所以導致了學生們也缺乏實踐的經驗，缺乏實際動手操作的機會。教師也應該以身作則，強化自己的實踐能力，時刻關注學生，與學生進行專業化討論，適應社會需求，為用人企業培養出優秀的專業性人才。

（四）以就業為導向的教學方法單一

在計算機教學的過程中，教師不能以其他學科的教學經驗來教學計算機，因為在計算機教學中，不能死板教學，不能根據課本知識一味地向學生們灌輸，這樣會使學生們缺乏動手能力，與社會需求脫節。應該采用多種教學方法，主要培養學生的動手能力，教師應該努力創造機會讓學生們去實踐，提高學生的思維能力和想象力，使他們在工作時能夠適應工作需要，滿足社會需求與社會接軌，教師激發學生們的學習興趣，使學生養成主動學習的習慣，不要成為學生的負擔。

三、以就業為導向在中職學校計算機教育的策略

（一）以就業為導向來明確教學目標

在中職計算機教育過程中，教師應該明確教學目標，并制定有效且適合學生的學習計劃，讓學生在社會崗位上成為優秀性的人才，但是在制定計劃時，一定要通過對學生進行充分地了解，并結合學生的實際情況和自身特點。教師也應通過去學生畢業后的工作企業去查看來確認教師的教學目標，為學生量身定制教學內容，使學生為以后工作打下夯實的基礎。這樣可以減少用人企業的崗前培訓，達到學校與企業雙贏的效果。

（二）以就業為導向來合理安排課程

在中職計算機教育中，內容要新穎、有針對性，可以吸引學生的眼球，使學生對課堂知識感興趣，并對以后工作做好提前的準備，在安排課程時，要合理安排并且緊密的結合教學目的，不僅要滿足社會的需求，還要讓學生能夠清楚的明白所學內容。在計算機課堂中，讓學生充分感受到計算機學習的重要性，讓學生發揮自己的特長在計算機課堂上盡情的釋放，夯實基礎，增加知識的靈活性，為以后就業給出更多的選擇，培養學生的動手能力光有理論知識也是不行的，強化學生的操作速度，讓學生把學習重點放在實際應用上，以便提高學生在工作時的應變能力。所以在計算機的教學中，一定要很緊時代的腳步，根據學生自身的能力，充分利用企業的資源，培養出優秀的人才。

（三）以就業為導向對教師進行培養

在中職計算機教育中，由于老師的經驗不足會影響學生的學習，所以對老師也應該進行培養，計算機教學中一定要符合時代發展、社會需求，所以應該讓教師以身作則去企業中參加實踐，增加教學經驗，為學生的發展打下基礎。教師在增加了實踐經驗后，通過不斷的調節教學目標和教學方法來適應社會的發展，為學生制定適合發展的學習目標。教師也應在培訓后，將授課的思維方式進行適當的改變，使學生能夠更好地進行學習，學校也可以適當地鼓勵教師去參加國家計算機等級考試，讓教師不斷地提高自己的專業技術水平。

（四）以就業為導向并采用項目教學

在中職的計算機教學中，應該采用項目教學，為學生提供良好的學習環境。項目教學就是以實際工程項目為對象，先由教師以身試驗，而后讓學生分組對此項目進行討論，通過最后的結論來達到教學目的。項目教學可以充分的挖掘學生的動手能力，讓學生在動手實驗中去摸尋實驗的規律，提高學生的動手能力與課堂的教學效率，使中職計算機的教學質量更高。在采用項目教學法中，教師應該時刻關注學生們的動態，通過對他們學習的觀察，找出項目教學法在中職計算機教學中的漏洞，并及時補救，學生通過項目教學法可以更好的提升自己。

結束語：

總之，在中職的計算機教學中，教師應該豐富教學內容，讓學生明白計算機課程的重要性，并在以就業為導向的教學中，教師應該貼近所學專業的實際情況，使學生在畢業后不至于與專業知識有所出入。在中職教學上，教師應及時改正自己教學中出現的問題，學生應及時提高自己學習的效率、糾正學習的態度，使學生在教學中體會知識的樂趣，提高對計算機學習的積極性，為其未來就業打下非常充足的基礎。

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作者簡介：

王保廷，1982年10月，男，漢，山西柳林，大學本科，講師，副科

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