有趣的美術課堂導入

摘要：柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半?！倍n堂導入則是一節課堂的開端，是教師把注意力停留在課間或上節課的學生，帶入到即將要上的課堂上的關鍵一環。教師需要結合學生的年齡特點以及將要進行學習的內容，選擇合適的課堂導入，從而在課程開始時激發學生的學習興趣，誘導學生進入新知識的學習中去。雖然課堂導入只有短短的幾分鐘，但是它對整節課的基礎氛圍有著重大的作用，對學生的學習熱情和學習欲望有著重要的影響。本文將從《看我如何變畫》這一案例出發，分析優質課有趣的課堂導入，探討中學美術課堂該如何進行有效的課堂導入。

關鍵詞：課堂導入;師生互動;美術教學

許多美術課堂上老師不太注重課堂的導入這一環節，通常只是簡單幾句話回顧上節課所學的內容或者直接說明這節課的任務要求。如果不能調動起學生們課堂上的積極性和求知欲，會導致整個課堂沒有活力，學生和老師之間缺乏互動，教學成為了單方面枯燥地講授知識，這樣子的教學往往是事倍功半的，沒有辦法達到教師預期的教學效果。

一、課程背景

從小學到中學，學生對美術的學習態度和激情會隨著年齡的增長而下降，以至于在中學的時候，只有小部分學生還對學習美術存在著濃厚的興趣，所以利用中學美術課堂導入激起學生的學習興趣尤為重要。課程導入就如預告片一般，高度吸引學生的注意力，讓學生及時盡快地集中精神，以最好的狀態進入新的教學課堂中，為整節課的教學打下良好的基礎。

《看我如何變化》這一中學美術課堂是在2019年廣西優秀教學案例中展示的美術公共課，這一課堂主要是培養學生的想象力和手繪能力，讓學生們通過對一開始所看見的圖像剪影，在經過旋轉、鏡像、變形或加上線條等手段后形成新的圖形。這節課結合了多種課堂導入的方法，激發了學生的好奇心和想象力，達到了非常好的教學效果。

二、案例描述

在課程剛開始的時候，美術老師打開了PPT多媒體展示了一張照片的局部，并且向學生提問“圖片中展示的是什么？”，這時圖片中只是能看出來一小部分的藍色，在經過認真的思考后，同學們紛紛地回答了自己的答案。隨后老師把照片展示的部分不斷擴展，同學們因為還沒有猜出正確答案，好奇心越來越大。在畫面展示了五分之一的時候，有一個同學回答出來了“是大象”。隨后老師問了這一位同學是怎么猜出來的，同學說“因為照片里的藍色感覺像是海里的動物，但是看見了它的腳像是大象的腳，就肯定了自己的答案。”這時候，教師夸獎并且拿出來用瓶子做的大象筆筒送給了那一位同學，并且問了那一位同學大象筆筒是用什么材料做的，同學捧在手里觀察了，說是塑料瓶子和紙做的。在這里引出了PPT的下一頁就是這一節課的主題《看我如何變畫》，并且隨后展示了齊白石的作品局部，讓同學去猜畫的是什么，這一節課便正式開始了。

三、案例分析

在這一課堂導入中很好的針對想象力和“變”這兩要素展開，這與接下來的課堂內容中學生通過想象把腦海中的畫面猜出來、展示出來是具有很大的引導作用。這里體現了課堂導入的針對，針對教學內容引出要學的課題。如果偏離了教學內容，課堂導入就會失去它原本的作用，反而影響教學進度和教學質量，造成不必要的麻煩。

教師通過讓學生游戲猜測的課堂導入方法只用了三到四分鐘，體現了課程導入的簡明性，并且成功把學生的注意力都吸引在課堂上，順利地展開教學活動。優秀的課堂導入一般控制在5分鐘以內，能夠高效精確地引出本節課的內容，不耽誤后面的教學時間，利用情緒和語調吸引學生的注意力。

在一般的課程導入中，照片導入、游戲導入、PPT導入都是常見的一種方法，但是這一位老師的游戲設計方式卻很新穎，在平常的教學中很少見達到了眼前一亮的效果。這體現了課程導入的新穎性，讓學生產生好奇和新鮮感，不再是使用老一套的導入方式，引發學生的好奇心和求知欲，這需要我們花更多的心思去準備和設計。

游戲導入是最有趣味性的一種導課方法，這可以讓學生充分地參與游戲中，在快樂中學習?！犊次胰绾巫儺嫛愤@一課程導入就是讓學生參與在競猜的游戲中，并且通過游戲的方法引出來了接下來的齊白石國畫作品、學生根據圖形創作和對環保材料的再次利用，把整個課程的內容都做了串聯。在課堂剛開始的時候引發學生的好奇心，奠定下有趣的課堂基調，并且把學生放在主體位置，激發學生自主學習的動力，最重要的是要激發學生的興趣，當他們對所學知識有了濃厚的興趣，就會有足夠地動力去解決他們在學習中遇到的困難。

在《看我如何變畫》這一節課的最后，通過觀察多媒體上的物體變化，從玉石變化成蝸牛，引出了生活中，把普通的物體通過我們的想象變化成裝飾生活和環境的工藝品，也引出了“觀察生活，成為生活的美化大師”的課后思考。這一個環節與課程導入相呼應，把整個課程都結合成一個整體。這體現了優質課程的課程導入是需要具有針對性、簡明性、新穎性和趣味性等特點，能夠把整節課聯合起來，使整個教學高效有序地進行。

美術課堂導入相對于文化課的課堂導入更偏向于實踐化和生活化，并且具有開放性，所以美術課堂的導入有更多的可能性。除了《看我如何變畫》這一課堂上使用的導入外，還有很多其他的課堂導入，包括有：復習導課、設疑導課、范作導課、視頻導課、故事導課和創設情境導課，每種方法的選擇和利用都需要結合課堂內容和學生特點，而不是單純從老師的角度出發。

四、總結

課堂導入是課堂開始的重要一環，在課程導入中有些問題需要引起我們的關注。如：部分教師過于注重教材內容，沒有充分地結合學生的特點進行導入;導入的方法過于單一，無論什么類型、內容的課程都只使用一種方法進行導入，使學生麻木失去興趣;習慣把自己作為中心，以自己的角度和想法進行課堂導入，忽略了學生的主體地位也忽略了學生的實際情況，導致學生的參與度不高;導入生硬，無法和接下來的教學內容進行銜接;語言不夠精煉，語調缺乏抑揚頓挫，只是語調平平地敘述一件事情，沒有辦法吸引學生。這些問題說明了課堂導入需要靈活掌握多種導入方法，也可以多種方法結合在一起使用;需要根據學生的特點、教學內容和任務設計課堂導入，要與教學內容相銜接;還需要準確把握導入的時間和語言的表達。

在《看我如何變畫》這一課程中，教師運用了多種導入方式，并且展示了導入的趣味性，讓學生積極地參與其中，自然有效地展開課程的教學。這位老師的方法值得我們去學習，學習如何根據課程內容設計合適的課程導入。在平時的教學中需要學習和借鑒別的優秀老師的導入方法，合理地運用課程導入;熟悉各種美術課程的導入方法的同時，研究教材內容，熟悉教學內容。美術課程作為一種興趣和欣賞課程，不需要特別嚴謹地知識結構，是使學生在快樂、輕松的教學中學習美和感受美并且幫助他們全面發展的課程，所以教師們更應該注重美術課程導入的重要性。

課堂導入的方法是多種多樣的，在中學美術課堂導入中，需要我們多挖掘、多發現，實踐出有效、有趣的美術課堂導入。通過有效的課堂導入讓學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

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作者簡介

林青（1995-），女，漢族，廣東信宜，研究生在讀，南寧師范大學，學科教學美術。