論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

劉順莉

摘要：“今朝授業(yè)正德，如西城明燈在綿延之上，耀耀其生輝，他日桃李芬芳猶如尚湖煙火璀璨綻放，此吾輩之稀求幸福?！比绱吮闶切腋＝逃恼嬷B罷了，教師們將自己對教育的熱愛融入到學(xué)生對生活的熱愛，將積極向上的人生觀價(jià)值觀攝入到學(xué)生的腦海中。因此，老師們更應(yīng)注重生活中的點(diǎn)滴小事，將自己全身心地投入到學(xué)生的教育中，從課上時(shí)間抓起，從課下作業(yè)抓起，將幸福教育觀真正地貫徹到生活中。

關(guān)鍵詞：幸福教育;德育工作;方法策略;小學(xué)

引言

近年來，美國著名教育家哲學(xué)家內(nèi)爾.諾丁斯的幸福教育論，在我國教育界得到了廣泛的推動與傳播，其中的主要內(nèi)容“人性化”教育思想理念，為我國教育領(lǐng)域注入了新的活力與養(yǎng)分。而在幸福教育中有最重要的兩點(diǎn)：一是使教師對于教導(dǎo)學(xué)生這件事充滿興趣，與學(xué)生緊密相連，當(dāng)教師充分體會到了教育的幸福感時(shí)，再將這份幸福感傳遞到學(xué)生身上，這樣，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還是生活方面都會產(chǎn)生幸福感，使教育成為一份令人熱愛，幸福，充實(shí)的工作。二是使學(xué)生充分感受到教育的幸福，從而走向幸福的未來人生。在生命的漫漫長途中，童年在其中占據(jù)了至關(guān)重要的一部分，幸福童年是幸福人生的的基礎(chǔ)，而老師的教育可以說是學(xué)生時(shí)代的一個(gè)重要的引航標(biāo)。由此可得，幸福的教育是幸福人生的根本。

一、小學(xué)班主任德育工作的具體概述

在當(dāng)今社會中，道德教育一直是一個(gè)備受爭議的話題，無論是對如今的教育方式，還是對當(dāng)今老師做法的評價(jià)，都存在非常大的矛盾，因此班主任更應(yīng)注重德育工作。班主任是聯(lián)系道德教育與學(xué)生一個(gè)至關(guān)重要的紐帶，更應(yīng)以身作則，幸福的主要捷徑之一就是教育，通過教育來提升幸福度，因此對班主任的教學(xué)也提出了更高的要求，其中有三點(diǎn)。

首先是理解，理解至上，在一個(gè)班級管理中，每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格，不同的習(xí)慣，班主任應(yīng)以理解的眼光去看待他們，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覍儆谧约旱拈W光點(diǎn);二是關(guān)懷，在這樣一個(gè)大集體中，他們可能有的學(xué)生成績優(yōu)秀，有的學(xué)生成績平平，但班主任都應(yīng)以關(guān)懷的眼光去看待他們，以欣賞的眼光去幫助他們，做到一視同仁。當(dāng)學(xué)生成績優(yōu)秀時(shí)，班主任應(yīng)使他們謙虛;當(dāng)學(xué)生成績平平時(shí)，班主任應(yīng)予以鼓勵?？赡茉趯W(xué)生因獲得優(yōu)異的成績驕傲?xí)r，我們的一句“真正的謙虛，是一切美德的母親”使他們平心靜氣，更上一層樓;而在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，班主任的一句鼓勵，使他們信心倍增。

不僅是班主任對學(xué)生的幫助，其對我們班主任也意義非凡。當(dāng)學(xué)生的文章刊登在報(bào)刊上時(shí)，當(dāng)學(xué)生的書寫得到了巨大的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得了自己理想的成績時(shí)，當(dāng)學(xué)生在比賽中獲得了獎狀時(shí)……班主任老師的內(nèi)心油然生出了一股幸福感。老師生病時(shí)，他們偷偷的將藥片放在講臺上;教師節(jié)，感恩節(jié)時(shí)，他們制造最美的驚喜;老師和他們一起玩游戲，回答學(xué)生的問題，仿佛中好像回到了我們的童年，亦師亦友，共同進(jìn)步，在潛移默化中，教育二字已經(jīng)深入到了學(xué)生的骨髓，成為了學(xué)生血肉之軀的一部分。這樣火熱的教育使老師的人生更加精彩，我想，就算有一年我們已垂垂老矣，但對教育的熱愛依舊不變。

二、提升小學(xué)班主任幸福感的德育管理方法和策略

（一）消除芥蒂，增進(jìn)彼此之間的感情

班主任這個(gè)角色，對于學(xué)生來說不僅僅是老師，更是家長，學(xué)生時(shí)代的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，其更應(yīng)主動擔(dān)任起這個(gè)重任，讓學(xué)生在學(xué)校里也能體會到家的溫暖。不僅如此，因?yàn)橛行┘议L工作繁忙，所以容易忽視了學(xué)生，班主任更應(yīng)擔(dān)任起這份責(zé)任，耐心教導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。并且，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該一昧的指責(zé)他們，而應(yīng)該了解事情的經(jīng)過，與其分析這件事的對錯(cuò)，使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力，正確的引導(dǎo)，更能避開叛逆心理，讓學(xué)生以后未來的道路變得更加順暢。例如，當(dāng)學(xué)生上課無法集中注意力，成績下滑嚴(yán)重時(shí)，班主任不應(yīng)該直接去指責(zé)他，而應(yīng)該與學(xué)生分析原因，找出根本，去鼓勵他們做出改變;而在與學(xué)生的交談中，班主任務(wù)必要放下老師的架子以朋友的身份去關(guān)心他們，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其內(nèi)心想法，去真正地幫他們解決困難，讓學(xué)生感受到濃濃的幸福感。

（二）循循善誘，制定正確的策略

教育的過程總是漫長且枯燥的，老師應(yīng)該為此做好充分的準(zhǔn)備，以足夠的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，制定正確的策略，讓學(xué)生在潛移默化的影響中發(fā)生改變。例如，在教育學(xué)生時(shí)可以分幾個(gè)步驟，根據(jù)不同的性格和情況制定相應(yīng)的方法，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而使其得到進(jìn)步。

（三）營造氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感

良好的課堂氛圍，可以讓教育事半功倍，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任老師可以將枯燥乏味的課堂變得生動有趣，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以不時(shí)地在課堂上與學(xué)生做小游戲，通過做游戲這種方式，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與感悟;還可以通過場景模擬的方式真實(shí)的還原課本中發(fā)生的事情，加強(qiáng)學(xué)生對課本的記憶。此外，還可以通過進(jìn)行話劇表演，通過話劇表演體會主人公的情感。

結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生的德育教育是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)生不管是在身體方面還是心理方面發(fā)育都不太健全，對于這個(gè)社會的認(rèn)識還很欠缺。所以，班主任更應(yīng)該將自己的智慧傳授給學(xué)生們，將澎湃的激情灌注到教育中，為學(xué)生今后道路墊定上一塊良好的基石，使教師這個(gè)行業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，使德育思想工作更加深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超.論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論[J].留學(xué)生，2016（06）：26.

[2]朱菊香.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：148-149.

[3]王成桂.小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：18-19.