小學數學教學中如何實現教學創新

鄧素問

【摘要】小學數學是同學們學習數學過程當中的啟蒙階段，在這個階段當中，如果使用恰當的教學方法，就能很容易的讓同學們對某一學科產生興趣。所以對于小學數學學科，我們教師在課堂當中也應該不斷的創新教學，不斷總結歸納出新的教學方法，提出在小學數學教學中實現教學創新的策略，從而培養起同學們從小對于學習數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學教學 創新教學 教學策略

【正文】在當今的教育背景之下，我們已經不能夠再借鑒老一輩的教學模式，不能夠只是老師教學生聽，通過大量做題就能夠學習知識的。尤其對于數學學科，如果一旦讓同學們感覺到枯燥，那同學們便會對數學課程失去興趣，從而不愿意動腦計算。所以在小學數學的教學過程當中，老師也要開始注重對教學方法的創新，通過改變課堂教學模式，讓同學們的學習變得更加高效，為學生之后的學習打好堅實的基礎。

一、小學數學教學中創新教學的原則

（一）創新學習方法

這一點的創新，既包括老師的創新，也包括同學們的創新。對于老師來說，我們之前的數學課堂基本上都是通過老師來講解，老師出一個類型題，然后把答案的詳細過程寫在黑板上，隨后就讓同學們進行題海戰術。所以大多數時間都是老師在主導這個課堂，也都是老師在牽著同學們的鼻子走，學生并沒有進行討論或者是思考就已經得出答案了。這樣的教學課堂，很容易讓同學們喪失積極性，從而不能更好的發揮同學們的主動精神。而對于同學們來說，由于從小沒有養成自己動手動腦的好習慣，對數學題也缺乏興趣，這就導致同學們沒有自己的學習方法。因此，這就需要我們創新學習方法，我們可以進行小組討論法，也可以進行場景模擬，還可以通過對話教學，讓同學們積極參與到課堂當中，從而把原來死氣沉沉的課堂變為現在活躍的課堂。

比如，我們在學習計算的時候，如果老師只是帶領著同學們在黑板上做題，那這節課的教學效果肯定不盡人意。如果我們換一種學習方法，我們可以在課堂上重組一個購物模擬現場，每個同學手里有若干錢，大家按照自己的喜好購買不同價位的東西，看這些錢可以買到多少東西。通過這樣一個互動，就能夠把課堂變得活躍起來，同學們也樂于學習數學。

（二）創新學生思維

創新也要從小培養起同學們的創新意識，讓同學們形成自己的思維模式，對于創新思維模式來說，這一點非常重要。小學階段的同學們正是處于啟蒙階段，在這個年齡段，通過老師恰當的引導，更容易形成自己的思維模式以及價值觀，所以老師要好好把握這一階段的特征，創新同學們的思維。在進行數學教學的時候，同學們很容易在解題過程當中形成一種單一的思維模式，如果我們老師不加以引導，那同學們就會一直按照固定的思維去做數學題。因此，我們老師要做的就是打開同學們的思維廣度和深度，在面對同一類型數學題的時候，積極引導同學們用多種多樣的方法進行解題，讓同學們形成創新的思維模式。

二、實現小學數學教學創新的教學策略

（一）營造活躍的學習氛圍

小學生正是好動的年紀，在這樣一個年齡段當中，我們要把課堂變得活躍起來，要讓同學們在歡快的氛圍當中學習，從而提升同學們對學習數學的興趣。所以小學數學教師在進行教學設計的時候，就可以根據今天所講的內容來設置一系列的活動。比如我們在學習坐標這一節課的時候，由于坐標的概念比較抽象，小學生們的理解能力還還未發育完全，單純靠表面意思很難理解坐標是什么概念。這種情況下，我們就可以充分的活躍起課堂，比如，隨機抽取一名同學并說明同學在第幾排第幾列，把同學們的興趣提上來的時候，就讓同學們自己說自己的坐標。在進行加減乘除教學的時候，老師可以以列為單位，進行數學接龍游戲等等。這些小游戲可以充分的調動小學生們的興趣，從而讓同學們覺得學習數學是一件快樂的事情。

（二）培養同學們的自主學習能力

培養同學們自主學習能力，就需要我們老師自動改革老一輩的教學模式，我們老師不能夠只是口傳身教，老師在講臺上講學生在底下聽，而是要把課堂交給同學們，讓同學們作為課堂的主體，培養同學們自主學習能力。根據這樣的要求，我們可以把課堂分成若干個小組，在上課開始環節，老師把這節課的主題以及知識幫同學們大致梳理一下。在面對數學題的時候，老師先不要直接講，先交給小組進行組內討論，討論完成之后，可以讓每個小組的代表發表一下自己的看法，老師進行歸納總結并及時糾正同學們的理解偏頗。老師也可以就所學知識，讓小組成員自己出題，并在下節課的時候在課堂上展示。通過這樣的互動，同學們就更加愿意自主研究數學，培養出了同學們自主學習的能力。

【結束語】

綜上所述，老師要充分利用好小學階段的啟蒙優勢，不斷設計出能夠讓同學們喜聞樂見的教學模式。對于小學數學來說，正是同學們第一次接觸數學，我們更應該不斷創新出新的教學方法，讓同學們從小對數學產生興趣。對于數學教學，也要充分利用好多媒體、教具等工具，讓同學們能夠直觀地理解數學概念。新的教學方法還需要老師在今后的教學實踐中不斷歸納總結，共同提高教學質量，培養孩子們良好的學習習慣。

【參考文獻】

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