淺談小學音樂課中豎笛的有效教學

張旭靈

摘要：音樂能陶冶人的情操、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧，所以音樂課程在素質教育中占領著重要的位置。音樂課中不僅有唱歌和欣賞，還有樂器演奏。豎笛是音樂課堂和課外文藝活動中不可缺少的樂器，那么如何提高豎笛教學效率和快速訓練出一支有一定素養的豎笛演奏團隊呢？基于此，本篇文章對小學音樂課中豎笛的有效教學進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學音樂;豎笛;有效教學

引言

當代中小學生如果受到良好的音樂教育，不僅能夠提高音樂素養和藝術修養，而且在音樂藝術的熏陶下，在學習能力、學習態度、學習方式等方面都會得到良好的發展，尤其是在良好性格的培養上，可以說事半功倍，更有助于他們樹立良好、積極向上的人生觀和價值觀。

一、創建活躍的小學音樂課堂學習氛圍

音樂教學過程中，需要教師了解小學生的性格特點，并引導小學生積極參與到小學音樂教學活動中，幫助學生逐漸感受到音樂的內涵，逐漸培養小學生自主學習的能力，同時給學生構建完善的小學音樂課堂學習環境，有助于不斷提升音樂教學效率。由于小學生年齡較小，身體處于生長階段，在學習過程中不能很好地集中注意力，對小學課堂教學效率和質量帶來不同程度的影響。因此，在教學時，教師需要明確構建活躍音樂課堂學習環境的意義，并逐漸優化音樂課堂教學模式。教師將多媒體技術在音樂課堂上合理地進行運用，能調動小學生的好奇心，并逐漸引導小學生養成良好的學習習慣。通過優化小學音樂教學方案，可以在音樂課堂上給學生展示生活和自然界中更多美妙的音樂，能對小學生音樂素養以及審美能力進行全面培養，并有效保障課堂教學質量。

二、轉變思維，激發個體

新課程教學理念之下的音樂教師應該不斷地更新傳統的音樂教學觀念，確定音樂教學目標，基于促進學生全面發展基礎之上展開音樂教學，激發學生音樂學習興趣的同時培養學生音樂素養。例如，在《青春舞曲》這首音樂作品的教學當中，教師就可以通過利用豎笛演奏，使該首音樂作品當中的內容和情感更加生動形象地展示出來，之后更是可以針對豎笛這一器樂加以更為詳細的講解，使學生對豎笛有基本的了解，加強自身的認知以及學會相對簡單的豎笛演奏技巧，通過這一方式加強對音樂作品的感知能力。再則，教師更是可以邀請系統學習過豎笛的學生在課堂當中加以演奏，或者是手把手地教其他學生學會如何通過豎笛進行演奏，這種方式不僅肯定了學生的能力，發揮了學生的價值，更是有利于進一步培養學生音樂學習的興趣，感受到音樂的魅力所在，在今后的學習過程當中也會更加積極主動。

三、設計課堂活動，花式練習

學習的重要方式之一是模仿練習。通過不斷的練習才能達到“熟能生巧”的境界，這對于高年級學生的樂器練習尤為重要。例如，教學《歡樂頌》這一課時，為使學生感受不一樣的樂器所表達的音色及旋律的差異，第一個環節，以筆者為中心，學生圍成一圈站立在周圍，每人吹奏一句，與教師進行互動演奏。小學生是非?？释玫浇處煹年P注的，這種教學方式能夠有效提升學生的注意力與學習興趣。第二個教學環節則采用小組競賽的形式，將學生劃分成幾個學習小組，大膽鼓勵他們進行創造式的演奏，如“33321”“53231323”等數字式演奏方式。學生有了表現自己的機會，積極自主設計演奏內容與形式，自覺探尋演奏樂趣，同時通過競賽看到了自己與他人存在的差距，產生學習與加強練習的內在動力。

四、愉快的編創練習

課堂教學需要創新，而創新也能帶來無窮的樂趣，從而更好地激發學生的學習興趣。在著名的奧爾夫音樂教學體系中，把即興的奏樂和表演等作為音樂教育的基礎和目標，而非僅作為一種活動去開展。豎笛的編創練習可以從一個單音開始，再逐步發展成多個音的綜合編創。起初為了降低編創的難度，教師可以給學生提供固定的節奏型，讓學生選擇自己喜歡的、易于吹奏的音填入，這樣最簡單的原創練習曲便誕生了。當學生逐漸掌握音樂知識和演奏技巧后，編創的難度可以相應提高。筆者借鑒了一位教師的方法，和學生進行短樂句的“問答”編創練習。筆者演奏一個“問”句，然后讓學生以筆者的尾音為開始接著演奏“答”句。這種方式類似學生平時玩的“成語接龍”游戲。當然，我們也可以引入學生喜歡的課外樂曲進行編創活動，難度由易到難、逐層遞進。這樣，學生在編創練習中收獲知識和技能的同時，也收獲了自信和快樂。

五、通過音樂加強愛國情懷

音樂帶給學生的不僅是單純音樂方面的感受和音樂的相關知識，在音樂教學中加入情感教育，能夠加強學生對祖國的熱愛和認同，提高學生的道德情操，有助于教師的德育教育效果。豎笛作為一種具有強烈民族特色的樂器，在演奏時具有明顯的“中國風韻”，通過豎笛的教學能夠更加容易地讓學生感受到祖國的特色，體驗到愛國的情感。如音樂《在希望的田野上》，這是一首具有流行特色的愛國歌曲，詞曲較為簡單樸素，旋律婉轉悠揚，但是讓人能夠感受到勃勃生機和豐收的喜悅，教師可以在課堂上為學生現場演奏，讓學生感受愛國歌曲的力量，體會到愛國主義情懷。教師在演奏完畢后，可以教導學生彈奏的方法，鼓勵學生嘗試演奏，讓學生通過自己感受到的情感來吹奏，加深對愛國情感的領悟。

結束語

不同的樂器具有不同的特色，所表達的音律、音色以及情感也是千差萬別。筆者選擇豎笛這樣的樂器作為“引路人”，更多的是為學生提供一個契機，使他們對樂器有初步的、系統的了解。上述幾方面實踐，旨在促進豎笛教學，提高教學效果，激發學生學習熱情，培養他們對音樂課程的興趣。

參考文獻

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