新課程背景下小學班主任工作策略探析

黃春琴

摘要：在新課程的大背景下，班主任的教育工作也逐漸被重視起來，小學班主任不僅僅要了解班內學生知識的吸收情況，提高班級的整體成績，更重要的是要密切關注學生的心理發展和情緒變化，善于挖掘每一個學生的閃光點，重視良好班風的建設，最關鍵的是班主任一定要時刻進行學習，不斷提升自身的基本素質和教育水平，最終全面提升小學班級的管理質量。本文主要對小學班主任的工作策略展開探析。

關鍵詞：小學教育 班主任 工作策略

前言：時代的車輪向前滾動，帶動著教育的不斷進步，隨著新課程改革的不斷進行，對班主任的教學工作要求也不斷提高。作為一個小學班主任，不僅要致力于提高全班同學的學習成績，還要注重為學生營造積極向上的班風，同時還要關注每個學生的心理情緒狀況，及時為學生解答疑惑，保證每一個學生都能健康發展，最終最終能有效管理整個班集體。

一、注重學生的心理狀況

學生的心理情況也是班主任不可忽視的一點。小學生的心智比較幼稚，對他人的某些行為或者外界的一些事物沒有成熟的認知，其心理情緒極易受到影響，班主任首先要注意留意到學生情緒的變化，及時的與學生進行談話，了解其出現消極狀態的原因，根據學生的反饋制定相應的解決方案，班主任要及時為學生進行疑惑解答和心理疏導，以此來消除學生內心的消極心理，使學生能夠獲得一個正向的反饋，幫助學生能夠適應在學校的生活和學習，使學生擁有一個健康的心理。同時，作為小學班主任，平時應當多和學生是溝通交流，在課外時間多融入學生中和他們交流，讓他們感覺到你是和藹可親很好相處的，以此來拉近你和學生之間的距離，這樣今后會有更多的學生愿意尋求班主任來解決問題，而不是自己默默承受，你消極負面的態度去對待問題，有利于化解學生心理矛盾，師生關系才會更和諧的發展，最終為孩子的健康成長提供了必要條件。

二、發現學生閃光點

班主任應當了解每一個同學的優點和特長，主動的去挖掘學生身上的閃光之處，通過學生的閃光點幫助其樹立自信心，尤其是小學階段的學生，往往容易犯一些錯，這時候班主任不應該以片面的情況來給孩子貼上不好的標簽，而是應該去發現問題，并幫助孩子解決這個問題，以一種積極的態度引導孩子進行改正。小學階段的孩子很單純，更需要的是班主任正向的鼓勵，很多孩子可能僅僅因為一句贊美的話，就愿意投入到學習當中，所以對于孩子要多多發現他們身上的閃光點，并且讓他們將閃光點放的更大，同時也要幫助學生將其缺點轉化為優勢，從長遠的角度來看待學生的發展。

三、營造良好班風

良好的班風是學生健康發展的外在必備條件。小學班主任應當以身作則，在日常教學過程中用自己的言行去為學生樹立榜樣。例如對學習成績優秀的學生進行獎勵，對學習相對不好的學生鼓勵，激勵他下次取得好成績，營造良好的學習氛圍。選取品性優秀的學生當班干部，使他們能夠以身作則，為全班同學樹立模范帶頭作用，并且對品性優秀、學習優秀以及樂于助人的學生進行公開表揚，激勵其他學生向他們學習。鼓勵班級中有一技之長的學生去參加學校活動發揮他們的特長，以此去帶動班級其他學生積極參加課外活動。此外，還應當制定班級班規，加強對學生紀律的管理，營造良好的班級環境。

四、班主任應當具備的基本要求

班主任是班級的領導者和組織者，在學生的學習和成長過程中發揮著無比重要的作用。首先，班主任應當具備充足的知識儲備量，這樣才能解答學生在學習和生活中遇到的疑惑;其次應當具有廣泛的文化修養，這樣能夠在日常生活中去影響學生去啟發學生;作為班主任，更要具有高尚的品德，在學生犯錯的時候能夠及時糾正他的錯誤，用自身去為學生樹立好的榜樣作用。班主任一定要有敬業的精神，樹立正確的職業道德，在工作當中要兢兢業業，不能為了一己私利而差別對待班級上的同學，而是應該一視同仁，平等的對待每一位學生。新課改背景下，要求班主任要具備開創精神，要不斷更新自身的教育觀念，摒棄傳統的教學思想，同時要將科學的教學理論融入到日常班級的管理當中。而且班主任也應該強調對學生整體素質的培養，不僅要關注學生的知識儲備，還要幫助其塑造健全的人格，制定完善的方案，培養學生磨練堅強的意志。實際的教學工作當中，班主任應該將提高學生心理素質作為一項基本任務，為良好教育體系搭建基礎。

五、結語

社會快速發展，人們的思想觀念也與時俱進，班主任必須不斷加強自身教學水平和教研能力，隨著知識更新的不斷加快，也應多進行學習，提高自身面對突發情況的解決能力，從而更好解決在教學工作中出現的教育實踐問題。當代社會快速發展，使得對學生的要求也越來越高，隨之而來的便是班主任的壓力不斷增加，對于新式教育，班主任一定要進行深入的探討和研究，才能夠為學生提供更好的管理和教學服務，保證學生素質的發展。

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