家庭小實(shí)驗(yàn)

趙艷

摘要：在初中教育體系中，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，所涵蓋的知識內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，對于初中階段的學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力而言，往往無法真正的做到理解化學(xué)教材中的知識內(nèi)容。但以家庭小實(shí)驗(yàn)作為催化劑，則能夠有效地改變這一情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都得到切實(shí)的保障。基于此，本文將對家庭小實(shí)驗(yàn)——初中化學(xué)課堂教學(xué)的催化劑展開研究。

關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-044

前言

初中是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建、學(xué)科思維的建立等都具有直接的影響力。但就實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，且化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，在學(xué)習(xí)的過程中往往遇到諸多的困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，且對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了一定的抵觸心理，而家庭小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)模式的落實(shí)則對此具有針對性的改善作用。由此可見，對家庭小實(shí)驗(yàn)——初中化學(xué)課堂教學(xué)的催化劑進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1認(rèn)識家庭小實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性

初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，建立實(shí)驗(yàn)意識具有極大的作用。但想要讓家庭小實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)課堂教學(xué)的催化劑發(fā)揮作用，教育工作者首先需要先對家庭小實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性有一個正確的認(rèn)識，并且明確的區(qū)分化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)與家庭時(shí)間之間的區(qū)別，而后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極的落實(shí)全面布置工作，并定期對學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行檢測，發(fā)揮監(jiān)督與督促的作用的同時(shí)，使得學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)中的問題能夠及時(shí)的被糾正，為學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量提供保障，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

2保證完成實(shí)驗(yàn)需要的物質(zhì)條件

家庭小實(shí)驗(yàn)開展的難點(diǎn)問題在于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，對此，教師可以采取替代法，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的物品替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如：瓶子、注射器、可樂吸管等，利用生活中常見的物品代替實(shí)驗(yàn)所需的材料，如：食用鹽、酒精、石灰等，進(jìn)而在保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率與質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，使得學(xué)生的思想境界能夠得到進(jìn)一步的提升，使得學(xué)生能夠逐步地學(xué)會利用自己所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容解決生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)有所用。此外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的部分實(shí)驗(yàn)器材無法在生活中找到合適的替代品，對此教師可以在合理的范圍內(nèi)，將實(shí)驗(yàn)室中的部分器具和材料借給學(xué)生，在保障學(xué)生的安全的前提下，提升學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，使得家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌?充分的發(fā)揮催化劑的作用。

例如：在學(xué)習(xí)到“膽礬的研碎”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一部分的藍(lán)礬，讓學(xué)生在課后將藍(lán)礬研碎，觀察藍(lán)礬的變化，并做出針對性地記錄。在正式的化學(xué)課堂教學(xué)開始后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己觀察結(jié)果分享出來，檢驗(yàn)學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力。在學(xué)生對“膽礬的研碎”實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的講述結(jié)束后，教師可以先不對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生之間就實(shí)驗(yàn)問題展開互動交流，營造出活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，使得學(xué)生之間的不同想法能夠得到交互，從而使得學(xué)生能夠通過這樣的方式自覺地發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)存在的問題，及時(shí)地加以改正，并留下深刻的印象。最后，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際討論情況對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行最后的總結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到保障。

3選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對化學(xué)這一門新的學(xué)科時(shí)能夠以更為科學(xué)的方式嘗試接受，但由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理較重，如果教師在教學(xué)的過程中始終采取一成不變的教學(xué)模式，將極容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科逐漸地失去興趣，甚至是產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生的身心健康成長。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改變自身的思想認(rèn)識，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過家庭小實(shí)驗(yàn)的催化對學(xué)生的化學(xué)知識建立起濃厚的興趣，同時(shí)讓學(xué)生的操作能力得到鍛煉，使得學(xué)生能夠在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程中呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升的目的。

例如：在學(xué)習(xí)到“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以依據(jù)這一課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生布置一定的家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如：“觀察水在沸騰時(shí)的特點(diǎn)”、“測試水在沸騰時(shí)的溫度”等，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機(jī)會，使得學(xué)生能夠嘗試的過程中找到問題的答案，讓學(xué)生獲得成功的感受，并激發(fā)學(xué)生對“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)的好奇心，提升學(xué)生積極性，使得學(xué)生能夠在課堂實(shí)驗(yàn)中擁有更為優(yōu)秀的表現(xiàn)。

結(jié)語

簡而言之，實(shí)驗(yàn)類課程對于初中階段的學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有極為深遠(yuǎn)的影響力，而家庭小實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)則能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)提供重要的輔助力量，是新時(shí)期提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)對家庭小實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的催化劑作用重視起來，不斷的優(yōu)化家庭小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)方案，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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