如何提高新課改下高中數學教學的有效性

馮延軍

摘要：新課改要求高中數學教師要將核心素養教育融入課堂，促使學生全方位發展，提高學生的道德水準。時代在進步，科技在發展，教師要運用多樣化的教學模式提高學生的教學質量，促使學生德智體美勞得到全方位的鍛煉。使學生可以快速的融入社會，夯實學生的高中數學基礎知識，幫助學生將理論知識與實際生活相聯系，構建高效的高中數學課堂為學生日后的發展奠定下基礎，教師要將核心素養教育貫徹到高中數學課堂的始終，從而為學生構建良好的學習環境，促使學生的數學知識與學生的道德素養共同發展，共同進步。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-139

高中數學教師要明確當前的教學目標和教學重點，新時代強調培養全方位高素質型人才教室，在完成基本的教學知識的前提下，要注重學生的道德水準，使學生養成良好的行為習慣，幫助學生構建知識邏輯框架體系，提高學生的數學思維，培養學生舉一反三的能力，調動學生的主觀能動性。讓學生在日常學習中可以主動思考問題，探索問題，使學生快速的融入到高中數學課堂。針對高中數學的學科特點制定教學計劃，拓展學生的思維空間，豐富學生的知識儲備，最終達到其應有的教學目的。

1實現高中數學教學有效性的重要性

高中數學的教學有效性之所以得到當前人們重點的關注，是因為學生學習數學的目的不僅僅是為了應付考試，而是希望通過系統化學習，可以將理論知識應用于生活實際，在面對問題時可以運用數學思維去解決問題。教師要結合高中數學學科的特點，在完成概念理解，公式應用和內在邏輯教學前提下，鍛煉學生的舉一反三能力，讓學生學會總結和歸納這種教學模式，大大的提高了高中數學課堂的有效性，以往教師只注重學生的考試成績，沒有關注到學生的學習特點以及學習思維，事實上，傳統的教學模式已不再符合當今時代發展的需求，為了讓學生可以更好的掌握數學理論知識，教師要增加學生的思維能力培養，數學知識的抽象性和邏輯性決定著學生不能采取死記硬背的學習方式展開學習。教師要在完成基本教學的前提下，拓展學生的學習空間，讓學生以多角度，多方位展開對數學邏輯的學習，從而豐富學生的知識儲備，因為現在的教學觀點使得高中數學教學不再局限于教材上的內容，教師要擺脫以往的模板式教學，要在課堂上設置一定量的題目，增加學生的課上練習和課后練習，進而使得高中數學教學變得更加有效率，最終提高數學課堂的有效性，結合學科的特點展開教學，使學生快速的融入課堂，成為課堂的主人，調動學生的積極性。

2實現高中數學教學有效性的具體策略

2.1完成教學觀念的更新，運用多種教學方式進行綜合性評價

教師要從原有的教學模式中擺脫出來，運用多種教學方式進行綜合性的評價，教師要端正自己在教學過程中的態度以及教學地位，教師不是課堂的主體，學生才是課堂的主體，要結合學生的個性化特點，實施因材施教的教學模式，更新教學理念。以學生的角度制定教學計劃，新課改要求教師要不斷更新課程設計和教學目標，運用創新的教學模式豐富學生的知識儲備，提高課堂的效率。以往高中數學教師以學生的考試成績定學生的好壞，這種評價方式過于片面，沒有全方位的考慮到學生的特點。因此，高中數學教師要轉變傳統教學觀念，結合學生的發展規律，細致的完成教學內容的設計。例如，教師在講解立體圖形的直觀圖時，可以運用數形結合的教學理念展開講解，數形結合教學理念可以使原本抽象的立體圖形概念變得生動，形象化，更加直觀地呈現在學生面前。教師在結合學生對讀圖的認識理解程度來制定接下來的教學計劃，從多個方位考慮到學生的學習情況以及學習進度，不僅僅是理論知識和公式的傳授，還要考慮到學生對空間想象力的掌握，這種教學模式充分的考慮到了所有學生的學習特點，理性的分析了每一個學生身上的不足以及優點，讓學生以多角度展開對立體圖形概念的學習，使得學生可以綜合發展，提高學生的空間想象能力。

2.2總結教學方式，運用多種教學方式提升高中數學教學的有效性

簡單的教學模式已不在滿足當前高中數學教學的需求，并且不能激發學生的學習興趣，因此，高中數學教師要不斷創新教學方法，有效地運用當前的教學器材和教學資料，增加課堂的趣味性。教師可以運用多媒體技術展開高中數學的教學，例如教師在講解簡單幾何體的表面積與體積這節課時，可以利用多媒體技術將幾何圖形以大屏幕的形式呈現在學生面前，這種教學模式可以大大的提高學生的學習效率，因為以往教師通常使用板書的方式講解立體幾何圖形，教師需要花費大量的時間去在黑板上畫出立體幾何圖形，這就會使得課堂效率低下，而多媒體技術的應用就為教師和學生節約了制作板書的時間，教師可以用節約下來的時間對知識點進行細致化講解，夯實學生的基礎知識。在教學過程中，教師要不斷總結教學經驗，使得教學模式變得更加多樣化，升級原有的教學方法，創新教學模式，運用多種教學方式，提升高中數學教學的有效性。并且教師也可以通過互聯網來增強高中數學的課堂趣味性，使原本枯燥乏味的高中數學課堂變得生動有趣起來。

結束語

在新課改背景下，數學教師要不斷創新教學模式，運用多樣的教學方法，構建高效課堂，增進師生之間的互動，有效的利用教學器材，為學生營造良好的學習環境，增強課堂的趣味性，使得學生更好的融入到課堂當中來。激發學生的學習潛能，提高學生的數學思維。

參考文獻

[1]龍獻誠. 如何提高新課改下高中數學教學的有效性[J]. 中學生數理化（教與學），2020（7）：57.

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