初中音樂教學方法與策略分析

阿說力日

摘要：目前教學不僅僅是學習課本上的知識，更重要的是培養學生的能力，提高學生的綜合素質。而音樂教學在素質教育中是很重要的，同時在學校教學過程中可以更好地促進教學的質量。本文主要分析了初中音樂教學中存在的問題和解決的方法策略。通過改進的方法可以提升課堂教學的效率，陶冶學生的情操。

關鍵詞：初中;音樂教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-171

在以往的教育中，人們只注重學生的學習成績，忽略了學生的藝術教育。現在人們越來越重視學校的藝術教育，提高學生的能力。音樂教學不僅能夠陶冶學生情操，而且還能更好的促進學生的全面發展。初中音樂教師應該運用多樣的的教學方法，增加課堂的樂趣，調動學生學習音樂的積極性，從而讓他們更好的掌握音樂知識和提高學生的音樂素養。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）音樂教育管理不完善，師資力量缺乏

在傳統教育觀念的影響下，音樂課不僅課少，還有很多的學校直接就不上音樂課。還有很多的學校沒有專業的音樂老師，音樂課的老師都是由其他科目的老師臨時擔任的，所以音樂老師的專業不足，但是時代發展的很快，所以就需要老師不斷的學習跟上發展的速度，掌握最先進的教學方式，但是很多的老師都做不到。現在還有很多學校的課堂缺乏應有的硬件設備，如必備的音樂教室、多媒體教學設備、以及必備的樂器。一些學校的設施不足，直接就影響音樂教師能力的提高。許多教師在使用多媒體教學時，依然是用以前的教學方式來指導，采用落后的教學方法，改變的只是向學生灌輸知識的方式而己。

（二）學生基礎差，學習效果不明顯

大部分學生對于音樂都有很大的興趣。但是因為缺乏一個好的音樂學習氛圍，所以導致了學生對音樂的了解比較簡單，學生對于老師在課堂上所教的音樂知識、技巧掌握的都不夠好，能識譜的學生也沒幾個，還有一些學生連節拍都分不清。學生的音樂基礎比較差，音樂課堂教學的效果也不太明顯。在以前傳統的教學中音樂課就是單純的唱歌課，一節課里面只學習怎么唱，長期這樣下去學生就感覺到音樂課學的歌不好聽。注意力就沒辦法集中在上面，課堂上老師的教學就沒什么效果。這樣學生就會對音樂漸漸失去興趣，也得不到教學想要的效果。

二、初中音樂教學中存在問題的解決策略

（一）完善教育管理

學校不重視音樂課，直接影響教師教學的積極性，因為音樂課的課時比較少，所以大部分學生都認為音樂課就是游戲課，學校對于學生音樂知識、音樂能力的培養也不重視。而我們為了更好的培養學生的綜合素質，教師要具備扎實的專業知識，而且還要有專業以外其他學科的知識。文化知識，還包括教學的方式，不要只局限在一個方式里面。在教學過程中，教學要情感飽滿，尊重每個學生的個性，創造一個良好的課堂教學的氛圍。而且在教學中老師要注意和學生說話的語氣，要和學生平等的進行交流，可以和學生成為朋友，在和諧的氣氛中完成教學內容。

（二）打破傳統方式，開展趣味性課堂

傳統的方式就是老師唱一遍之后，就把時間交給學生，讓學生去練習。這樣的方式，讓學生感覺不到學習音樂的快樂，即使他們學會后也很容易忘記，導致上課效率太低，這是一個很大的問題。老師在教學過程中，可以創新性的進行角色互換，讓學生體驗一下當老師的感覺，這些豐富多彩的教學形式可以很好地營造學習氛圍，學生也會更主動的學習，初中的學生都是正調皮的時候，對于所有的事情他們都有一個好奇心。但是自制力比較差一點，在上課的過程中，經常會受到外界的一些干擾。所以，老師應該把課堂變得有意思一點，讓他們產生興趣，他們才能更好地學習，比如：把能夠吸引他們好奇心的事情或者例子融入到課堂中，提高學生學習的興趣。

（三）找到合適的方法，增加學習效果

在歌曲教學中，音樂老師可以采用情境教學，讓學生成為課堂的中心。音樂老師在設置情境教學的時候，要考慮到初中學生的身心發展，找一個適合他們年齡的歌曲，這樣可以更加有效提升音樂老師的教學效果。在歌唱教學中，老師要激起學生對音樂和歌曲的興趣，提升學生的創造能力，更好的培養學生積極向上的生活態度。老師要多給予學生鼓勵，讓學生可以擁有足夠的自信心，讓學生敢開口，敢歌唱，讓學生在歌唱中感受音樂的魅力，從而達到音樂老師的教學目標。在上課時，音樂老師可以通過多媒體設備播放音樂伴奏，讓學生自己去改編歌曲，改歌詞，發揮學生的想象力、創造力。也會讓學生知道，學習音樂并不是很枯燥的一件事情。既能快樂的玩耍，也能學到知識。

結論

音樂老師要通過合理的教學方式，讓學生在歌唱教學中保持著學習興趣。音樂老師還要在歌唱教課中，挖掘出學生的優點，然后對其進行適當的鼓勵，增加學生的自信心。讓學生在歌唱學習中喜歡上音樂，要讓學生成為課堂上的中心。通過對教學方式不斷的創新，從而激起學生學習音樂的積極性和主動性。

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