小學數學教學中培養和提升學生邏輯思維能力的措施探究

蘇悅

摘要：隨著新課本的內容不斷充實，提高學生的數學知識的運用能力必須是小學生學習數字過程中的核心任務，也是學生終身發展的前提和保障。老師應當有針對性的給學生思考的空間，從而能夠正確的引導學生樹立數學思維與學習能力，這樣能夠掌握更多的學習數學的方法。在此基礎上，本文將探索學生邏輯思維培養措施，為小學教學提供參考和幫助。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養策略

實際上為了能夠更好的讓學生在數學學習中形成邏輯思維能力，老師需要通過不斷的探索創新教學方法，找到合適的方法對學生進行正確的引導，這也是許多老師需要重視的問題。下面是有關小學數學教學過程中如何培養學生的思維能力進了探討，希望相關的教育工作者可以互相指教，共同學習。

一、明確教學目標

在小學學習階段，由于學生的思維能力還不夠完善，對于數學學習的還不夠深入，還沒有掌握足夠的學習手段和技巧，因此，小學生的學習效率和質量不高。為了不斷提高小學生學習的效率和質量，教師必須以培養學生的邏輯思維能力為前提，把理論知識的學習和學生的綜合素養結合在一起，使數學教學的目標變得更加清晰明確。使學生學會怎么去學習數學，該從哪個方面學習？如何去學習？從而去制定數學教學的目標，進一步去提高數學教學的效率和質量。

二、創設興趣氛圍，保持思維通暢

對于提升學生的數學思維能力，實際上只是一個長期需要培養和訓練的過程。對于小學數學的教學中，老師要能夠讓學生從感受和體驗中，學會學習數學的基礎知識和培養思維轉換能力。對于數學我們可以在生活中給學生展現一個形形色色與生活相聯系的數學世界，把本來枯燥乏味的數字變成有趣生動的數字，這樣可以更好的帶動學習氛圍，還可以激發學生思考問題的潛能。在課堂上，可以打開學生的思維，使用不同的情景的模式，我們要打開數學學習資料，課本中都是不同色彩的圖案，生動的學習模式，不僅能讓學生想去學習，也能促進發展。對于孩子來書，孩子都是對比較新穎的東西感興趣，教材中有很多新穎動漫圖片，不僅可以給數學內容帶來有趣的聯想，還可以開拓學生的視野，為老師的教學提供了巨大的幫助。例如：在“如何培養學生數學運用知識和處理問題能力”這一方面時，老師先讓同學根據以往的經歷經驗去解決此問題，當學生在思考的時候出現問題時，鼓勵學生要能夠大膽的進行想象。只有通過不斷的猜想和思維能力的運轉，才能夠最大限度的去解決問題，這樣就可以在學習中讓學生快樂的進行學習，促進學生獨立思考打開思維運作能力。

三、情境問題模式，培養思維能力

（一） 預設型情景模式

老師在進行數學教學的時候，要能夠根據學生的認知能力和發展情況進行情景模式的預設，這樣可以更好地激發學生學習的意識。另外利用事實的素材，通過潛移默化的方式，從不同角度，不同方面來對問題進行分析，從而使學生的思維更加發散，學生可以從多方面來解決問題，這有利于學生思維的開放性思考和合理推理能力發展。

（二）認知結構模式情境

對于培養學生的思維能力，需要不斷的進行教學分析研究，這是一項具有重要意義和挑戰性的目標。對于小學階段的學生處于認知發展時期，為了能夠更好地創設認知模式情境，就需要不斷地以問題為素材創設認知沖突性情境，讓學生在解決問題的時候能夠不斷的進行思考、分解和轉化問題，從而讓問題得到充分的解決。

（三）思維轉換策略型情境

針對數學解題的過程中，可以通過思維轉換策略模式進行多元化的解題方法，并且可以把這些方法教于學生，讓他們能夠運用此方法進行合理的解題。另外在進行學習解題的過程中，可以更好地進行思維的轉換，不斷的去思考問題。學生在理解和運用數學知識和方法的過程中，有時會因為一些因素的影響可能會產生一些錯誤，那么老師這個時候應當能夠利用最基本的素材創設策略型情景，讓學生能夠通過反思認識到錯誤的原因，并且及時提出問題，進行針對性的解決，那么學生在學習的過程中就可以從不同層次受到啟發，有利于他們思維的轉換，養成獨立思考的習慣。

四、在教學中運用實踐性活動，提升思維能力

一切知識都從生活中學到，所以如果想要學習到更多的數學知識，一定要把數學知識的學習和生活實踐結合在一起。讓學生運用數學知識去解決生活中遇到的實際問題，可以大大加深學生的學習印象，也可以提高學生學習數學的興趣。通過實踐方式，以提升思維轉換能力。例如：孩子在剛開始認識了梯形、直線、正方形、三角形、長方形、圓柱、球等這些之后，實際上我們可以給孩子一些時間，讓孩子能夠在校園里找尋和這些形狀有關的東西。那么這一活動的開展，學生不但在校園內找到大量的梯形、直線、正方形、長方體、三角形、圓柱、球，并且以后也會用數學的眼光從生活中去發現這些東西的存在，可以用自己的語言去形容這些東西的形狀，努力提高自己應用能力去解決實際問題的能力。

五、結束語

總之，在小學數學教學過程中培養學生的思維能力至關重要。必須明確教學目標、創設興趣氛圍、構建情景模式等策略，來不斷提高老師的教學能力，改進教學方法，讓小學生的數學思維能力得到充分的發展。這些都是目前小學數學課堂中教師應該具備的能力，只有這樣，小學生的數學能力才能真正得到提高。

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