探討初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的滲透

潘曉霞

摘要：我國傳統(tǒng)文化博大精深，種類豐富，形式多樣，蘊含著優(yōu)秀的民族精神，在初中美術(shù)教學中，將傳統(tǒng)文化融入其中，在課堂教學的過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能開拓學生的藝術(shù)視野，而且能全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促進初中生更好的發(fā)展。本文基于初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的滲透為研究課題，從深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化、使用信息技術(shù)，營造文化情境、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學生文化感知力等三個方面進行探究，希望為大家提供相關參考價值。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);滲透方式

在社會文化日益多元化的發(fā)展中，人們對外來文化的熱衷度越來越高，對自己的傳統(tǒng)文化卻沒有充分重視，這讓中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚遇到了一定的危機。美術(shù)是初中生學習的一門藝術(shù)類學科，其中包含著多種類型的傳統(tǒng)文化，在對學生進行傳統(tǒng)文化教育中有獨特的優(yōu)勢。因此，初中美術(shù)教師要注重利用學科優(yōu)勢對學生進行傳統(tǒng)文化教育，從實際入手，分析學生在學習傳統(tǒng)文化中的情感態(tài)度，認識學生對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并結(jié)合教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學內(nèi)容有機融合，以保證學生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)能有效提高，讓初中美術(shù)教學更有教學價值。

一、深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化

教材是教師教學的重要工具，也是教師進行傳統(tǒng)文化滲透的依托，很多教師在傳統(tǒng)文化滲透中容易脫離教材，對學生單純的進行語言教育，這不僅讓文化教育變得更加抽象，而且容易讓學生產(chǎn)生厭倦。初中美術(shù)教材所含內(nèi)容十分豐富，具有多樣的傳統(tǒng)文化類型，無論是民間藝術(shù)、建筑，還是美術(shù)作品，這都是教師進行傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容。因此，初中美術(shù)教師在教學中，要認真研究教材，注重結(jié)合教材，深挖教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并帶領學生探析其中的文化內(nèi)涵，讓學生更深刻的理解美術(shù)中的傳統(tǒng)文化。例如，教師教學《中國畫的筆墨情趣》一課，中國畫中既有令人驚嘆的藝術(shù)技巧，也有深厚的文化內(nèi)涵，在課堂導入的時候，教師可以先展示幾幅著名的中國畫，吸引學生視覺注意力，讓學生欣賞，激發(fā)學生的思維。然后，教師可以展示一些中國畫的繪畫工具，以及古今藝術(shù)家的作品，并從作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特征、文化內(nèi)涵等多方面進行全面講解，使學生在提高藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時，也能增強民族自豪感，并意識到中國畫中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，利于教師更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目的。

二、使用信息技術(shù)，營造文化情境

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師提高教學效率的一種有效教學手段，信息技術(shù)可以呈現(xiàn)豐富的圖像、聲音、文本，能融和很多的元素，通過刺激學生的各個感官來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中美術(shù)的傳統(tǒng)文化滲透中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)營造良好的文化情境，為學生打造更為真實的文化氛圍，讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能更加積極主動的參與到課堂學習中來，獲得更好的學習體驗和情感體驗，得到更多的收獲。例如，教師教學《關注身邊的美術(shù)遺存》一課，美術(shù)遺存是祖國傳統(tǒng)文化中珍貴的一部分，具有重要的教學價值，教師可以先用信息技術(shù)播放有關美術(shù)遺存的視頻，讓學生觀看，信息技術(shù)聲、圖、文營造了良好的文化情境，增強了學生的文化學習體驗感，能有效吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生學習美術(shù)遺存的興趣，教師要通過視頻欣賞和語言講述，為學生全面分析美術(shù)遺存的藝術(shù)價值和歷史價值，并引導學生從自身做起，提高對文化遺存的認識，學會關注身邊的美術(shù)遺存，更加熱愛中華傳統(tǒng)文化。

三、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學生文化感知力

教師不僅要讓學生了解傳統(tǒng)文化，還要讓學生切身體驗傳統(tǒng)文化，因而，美術(shù)創(chuàng)作活動顯得尤為重要，美術(shù)創(chuàng)作是提升學生美術(shù)學習能力、深化學生對傳統(tǒng)文化感知力的重要途徑。因此，在初中美術(shù)教學中，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動，在創(chuàng)作中，引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極思考，去理解其中的文化內(nèi)涵，去體驗美術(shù)創(chuàng)作的魅力。通過多種美術(shù)創(chuàng)作活動，學生能深刻感受到美術(shù)作品中的內(nèi)涵和美感，利于學生更好的將傳統(tǒng)美術(shù)作品傳承下去，這對于學生文化素養(yǎng)的提高和傳統(tǒng)文化的傳承有重要意義。例如，教師教學《大家動手做條龍》一課，龍是我國傳統(tǒng)文化中最具有代表性的藝術(shù)形象，是中華民族的象征，在本課的教學過程中，教師不僅要讓學生了解龍的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，而且要讓學生掌握立體造型的構(gòu)成。在相關知識教學后，教師將學生合理分組，讓學生以小組合作的形式，進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設計并制作出一條獨特的、有文化內(nèi)涵的龍。教師要鼓勵每位學生都積極參與其中，主動思考，相互交流，積極動手操作。通過龍的設計與創(chuàng)作，不僅能有效提高學生的美術(shù)實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神，而且能深化學生對龍的文化的感知力，利于教師更高效的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標，使學生提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，在探討初中美術(shù)教學傳統(tǒng)文化的滲透過程中，通過深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化、使用信息技術(shù)，營造文化情境、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學生文化感知力等三方面的研究，不僅能整體提升學生的綜合素質(zhì)，而且能提升美術(shù)課堂教學效果。因此，在教育改革的背景下，初中美術(shù)教師要深刻認識到自己肩上的責任，不斷學習先進的教學理念和教學方式，利用學科進行傳統(tǒng)文化教育，為繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化盡一份綿薄之力。

參考文獻：

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