淺談核心素養下初中德育高效課堂的構建

王慧

摘要：：隨著社會的發展和進步，人們對于人才的需求也越來越全面。在新課程改革的大背景下，學生的素質教育和多方面發展逐漸成為教育領域的主流趨勢。初中生的學習成績固然重要，但是其思想道德方面同樣需要重視。良好的品德才會使優秀的人才為社會更好地做出貢獻。初中生正處于三觀塑造、人格養成的關鍵時期，教師和家長應該關注學生的健康發展，培養學生的核心素養，在課堂中融入德育教育，構建高效的課堂。

關鍵詞：核心素養：初中德育;高效課堂

核心素養是指學生適應社會發展，進行社會實踐，與知識技能同等重要的能力，是對學生品格和道德的要求。德育高效課堂可以將學習知識和德育知識融合在一起，提高思想覺悟，幫助學生開拓視野，能夠及時地調整自己的心態，有助于學生長遠地發展。目前初中德育教育還未真正普及運用，課堂效率比較低下。以培養核心素養為目的的初中德育高效課堂對于教師提出了更高的要求，因此教師應該努力提高教學能力，明確培養核心素養的教學目標，融入德育知識，提高課堂的效率。

一、核心素養下初中德育高效課堂的構建存在的問題

（一）德育教育意識不足，教育方式比較傳統

教書育人是教師的使命，但是受應試教育和傳統思想的影響，教師更注重學生的學習成績，很多成績一般但是擁有良好品德的學生往往會被忽視。核心素養是學生的綜合能力，德育是其中重要的一部分。但是德育教學體系建設還不夠完善，很多是出了問題以后再去強調，并沒有防患于未然。教師傳統的授課方式，無法充分發揮學生的主體性。由于教師能力和思維的限制，一般只對學生進行口頭規勸，制定規則，以至于收效甚微，并沒有達到教師滿意的效果。由于單一的評價機制，使得教師的德育教育工作做的不夠到位，意識也有待提高，導致學生的德育教育課堂安排不完善、不科學。

（二）德育教育未聯系實際，教學效果不明顯

在初中教學以培養核心素養為教學目標時，其中關鍵的德育教育存在一些問題，比如教師在進行德育教育時，沒有聯系當下的實時熱點，比如未成年犯罪問題、道德綁架等等社會熱點問題，也沒有充分地與教材結合起來，對于學生的德育教育比較單調，只是對學生簡單地說明是非對錯，卻沒有實際的內容做支撐，導致很多教師無法利用德育知識有效地構建課堂，課堂效果不明顯。學生在進行核心素養的提高時流于形式，很多教師依然沒有重視起來，這使得教師的德育教育工作進行比較緩慢，學校沒有對教師進行專門的培訓，并且缺乏有效的激勵機制，高效課堂自然無法根據教學進度有效實施。

二、核心素養下初中德育高效課堂的構建策略

（一）采取多樣的教學方式，擴充德育教育知識

教師在構建德育教育高效課堂時，除了傳統的授課模式，教師還應該響應新課程改革的要求，對教學策略進行創新。通過多樣的教學方式，逐漸拓展德育知識，擴大知識范圍，幫助學生更全面、更廣泛地了解德育教育知識。教師在進行德育教育教學工作時，可以利用多媒體，篩選一些學生感興趣的，并結合實時熱點的視頻為例，對學生進行德育教育。然后結合情境教學的方法，創設生活的情境，聯系生活實際，讓學生對于怎樣處理問題以及做出正確的選擇，有更深刻的體驗。如此還可以增加學生的參與度，讓學生能更加積極地投入課堂學習，提高學生的學習興趣。

（二）聯系生活實際，增加學生的實踐機會

德育教育應該只停留在課堂和書本上，更應該注重實踐，讓學生從生活中得到體會。教師在上課時可以選取一些初中生比較感興趣的社會熱點，引領學生暢所欲言，增加學生之間的互動和交流，更好地活躍課堂氛圍。教師應該多多開展拓展活動，增加學生的德育實踐機會。由于核心素養的培養旨在對學生的品德和交際能力進行培養，教師可以出一些熱門的社會實踐課題，比如組織同學郊游，讓同學們自己分工團隊工作，并給每個小組一定的任務，可以是一起做一頓飯或者進行游戲等，并予以適當的指導，鍛煉學生的團結合作精神和溝通能力。也可以根據當下熱點舉辦辯論賽，讓學生充分發揮想象力，同時也能鍛煉口才。

（三）提高德育教育意識，培養學生的高尚品格

教師應該提升自己對德育教育教學的意識，不僅將德育知識與課堂內容相結合，還要引導學生在生活中進行德育知識的學習。鼓勵學生不再沉迷于網絡游戲等，也應該多看熱點新聞。通過網絡發一些有教育意義的視頻或者新聞等，也可以結合學生的興趣，選擇一些正能量的音樂，培養學生的愛國情懷和對民族的自豪感。

核心素養下初中德育教育高效課堂的構建是教育的必經之路，核心素養的提出為新時代學生發展提供了方向。教師應該結合社會對人才的需求進行德育教育工作，從學生的長遠發展入手，培養更多優秀的、遵守規范的人才，正視目前德育教育存在的問題，從教學思路到教學方法等，逐步調整并進行創新，找到適合自己的教學策略。教師應該努力完善德育課堂，提高教學效果。

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