以興趣驅(qū)動，建立計算思維

熊樂

摘要：Scratch編程語言教學(xué)需要老師以興趣驅(qū)動，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行編程操作，快樂地參與其中，在學(xué)生自己動手的過程中建立起學(xué)生的計算思維以及分析問題解決問題的能力。文章針對筆者之前的scratch教學(xué)做了簡單分析，提出教學(xué)反思，希望為相關(guān)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：Scratch;興趣驅(qū)動;求解思維;教學(xué)反思

Scratch是美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室（MIT）于2007年開發(fā)的圖形化編程工具。 Scratch作為一款圖形化編程工具，具有形象生動，操作簡單的特點，這種可視化、模塊化、界面友好的軟件對于小學(xué)生來說，非常容易上手，編程的過程有點像積木的搭建。

怎樣讓學(xué)生了解scratch這個新軟件呢？筆者以《聽話的貓咪》為例，很快就吸引起了孩子們極大的興趣。當(dāng)看到讓小貓動起來、說出來、叫起來時，有的學(xué)生不經(jīng)鼓起掌來。讓學(xué)生們自己操作時，學(xué)生們興趣盎然，每個學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。

編程的過程，實際上是一種問題求解活動，在問題求解過程中，需要了解問題、分析問題、思考解題方法，并將解決方法付諸實施，最后評估成效。編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過一個個作品的制作，讓學(xué)生思考如何去解決一個個問題。讓學(xué)生心中有一個流程圖，通過實踐不斷去完善、優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果。編寫程序的過程幾乎就是不停地創(chuàng)造，必須做出一些新的東西，才能達(dá)成所要的目標(biāo)。

在《搭配服飾》課例中，完成服飾的簡單搭配后，請學(xué)生思考：如何讓已經(jīng)完成搭配的服飾角色通過某一個命令進(jìn)行統(tǒng)一的歸位。很快就有學(xué)生舉手回答并完整地敘述出了正確命令的使用。針對學(xué)生的回答，可以得知通過scratch編程課程，學(xué)生有了自己的計算思維，可以去分析問題、解決問題，這也讓教師更有信心完成接下來的課程學(xué)習(xí)。

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，參照高效課堂教學(xué)評價表，針對已經(jīng)進(jìn)行的scratch編程課程，現(xiàn)作如下教學(xué)反思：

一、教材缺失情況下的教學(xué)

因為沒有教材，最初的幾節(jié)課大多采用老師講解演示或是范例模仿，只有少數(shù)兩節(jié)課編寫了助學(xué)材料，所以在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面有所欠缺。即使提供了助學(xué)材料，有些學(xué)生沒有耐心去自學(xué)，導(dǎo)致注意力很快分散，腳本搭不起來，得不到程序預(yù)期效果后學(xué)習(xí)興趣大減，就容易開小差。

不過有些班級學(xué)生表現(xiàn)卻很不錯，如五年級二班課題紀(jì)律較好，對程序的模仿與領(lǐng)悟大多數(shù)學(xué)生基本沒有問題，最近幾節(jié)課基本過程是先學(xué)后教，比如《舞會開始》這一堂課，學(xué)生開始真正進(jìn)入腳本搭建環(huán)節(jié)，涉及到事件中的角色控制命令、控制中的循環(huán)命令、運動中的滑行命令及外觀中的造型切換命令等。我先將制作好的程序播放給學(xué)生看，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果他們的反應(yīng)能力大大出乎我的意料。由于留給他們充足的創(chuàng)作時間，最后大多數(shù)同學(xué)都完成了任務(wù)，并且呈現(xiàn)了豐富多彩的作品。

二、合作學(xué)習(xí)效果不明顯

機房實操上課時筆者一般安排兩人一小組，伙伴互助互測互評共分享，但沒能很好地落實，大多學(xué)生沉浸在自己的創(chuàng)意思想中，即使遇到問題也欠主動去向同伴求助，缺乏合作互助學(xué)習(xí)意識，這樣學(xué)習(xí)的差距很容易產(chǎn)生而且越拉越大。所以接下來的一個重點就是逐步做好小組的組建、培訓(xùn)工作，形成良好的合作氛圍。

三、評價的應(yīng)用

信息技術(shù)學(xué)科評價的應(yīng)用非常重要。學(xué)前評價、學(xué)中評價、成果評價如何實施很值得去深入實踐，但有時心里又很矛盾。因為課時緊張，每個班一星期一次上機編程課，一節(jié)課45分鐘，時間略顯緊湊。一堂課下來學(xué)生的作品展示環(huán)節(jié)只是匆匆在教師機上廣播展示，學(xué)生的展示能力得不到鍛煉，精彩創(chuàng)意也沒能充分地分享。目前的評價主要用于激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和精彩創(chuàng)意，比如誰最先成果搭建腳本完成任務(wù)，誰的創(chuàng)新最精彩都給他們加分。

總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于運用Scratch平臺，將課程內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生在游戲中激活思維，學(xué)習(xí)新知。

目前學(xué)生能搭建簡單的腳本，初步涉及到選擇、順序、循環(huán)三種結(jié)構(gòu)的運用，但在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生自主探究、思維訓(xùn)練的設(shè)計不足，沒有提供一定的問題支架以對他們進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練。其次算法思想在教學(xué)中滲透得不夠，對于小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)編程設(shè)計，讓他們掌握一定的算法思想是有必要的，但目前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容比較淺顯，希望爭取在后續(xù)難度更大的學(xué)習(xí)中多多融入算法思想，讓學(xué)生更多對程序設(shè)計有一定的理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)上升一個高度。還有一點在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維和創(chuàng)意上總覺得沒能找到比較有效的方法，學(xué)生多半是模仿創(chuàng)作，自己新穎的創(chuàng)意不多。

在今后的工作教學(xué)過程中，筆者會繼續(xù)向青山湖區(qū)scratch編程小組的同仁們學(xué)習(xí)這方面的教學(xué)經(jīng)驗并收集一些案例教學(xué)，相互交流探討，從而更好地優(yōu)化自己的編程教學(xué)，讓計算求解思維能夠真正在學(xué)生群體中落實;其次筆者將通過各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站來為自己充電，通過網(wǎng)站上的各種視頻學(xué)習(xí)來實踐一些項目的教育，同時筆者借助這些平臺讓自己有學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，提高自己的專業(yè)知識水平，更好地勝任編程教學(xué)工作。

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