試論“新”初中學業水平考試改革背景下的歷史教學

肖偉 陳全麗 李柯怡

摘要：《關于進一步深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟芬幎ǎ簹v史學科考試總分為一百分，按照實際得分的百分之四十計入高中階段學校招生錄取總成績。在這一改革背景下，教師教學應改變傳統理念，開拓教學思路，構建更加高效的課堂，更加凸顯學科素養，以適應新的形勢。

關鍵詞：“新”初中學業水平考試;歷史教學;高效課堂;學科素養

一、構建高效課堂

萬世師表孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課堂的趣味性提高了，學生課堂的參與度自然而然也會提高，繼而課堂效率也會提高。好的開頭是成功的一半，課堂導入質量的高低一定程度影響著課堂效果的好壞，比如講授《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，用“秦始皇喜歡吃葡萄”，引發討論，導入新課，即簡單又有趣，為學習“絲綢之路”東西方往來物品做鋪墊。歷史本身便充滿了趣味性。教學中教師應該利用好歷史學科的這一優勢，構建高趣味性課堂?。比如講授《動蕩的春秋時期》時，可以講述“烽火戲諸侯”“問鼎中原”“管鮑之交”等故事，以歷史故事吸引學生，增強課堂趣味性，培養學生的歷史學科興趣。比如講授《殖民地人民的反抗斗爭》時，可以播放關于“涂油子彈捅”事件視頻，形象生動展現課堂，即可以激發學生興趣又可以加深學生對知識的理解。再比如講授《抗美援朝》時，教師可以親自唱“中華人民志愿軍軍歌”，以往教師一般是利用視頻、音頻播放音樂。如果改為教師親唱，就可以更好的營造課堂氛圍，提高課堂的趣味性，以構建高效課堂。

學生是課堂的主體，在教學中尊重學生主體地位，提高學生課堂參與度，更有利于教學工作的開展。比如講授《阿拉伯帝國》，可以讓學生搜集“一千零一夜”的相關故事，在課堂上分享，即可以提高趣味性又可以提高學生參與度;此外，歷史情景教學法是提高學生課堂參與度的重要手段，教師應善于利用這一教學模式，比如講授《西歐莊園》，可以讓學生通過“角色扮演”，模擬“莊園法庭審判”，讓更多的學生參與課堂的教學，營造輕松活躍的課堂氛圍;講授《抗美援朝》，可以讓學生提前準備，分為兩派（支持抗美援朝、反對抗美援朝）通過“辯論賽”的形式加深學生對知識的理解。學生全身心的投入課堂，積極參與課堂，可以在課堂中找到歸屬感、找到樂趣，形成良性的循環，以構建高效課堂。

二、凸顯學科素養

歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中所必備的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力。主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀。是學習和探究歷史的核心理論和指導思想。比如講授“隋亡唐興”時候將隋煬帝的“暴政”與唐高祖、唐太宗的“仁政”進行對比，引導學生分析得出“人民群眾是歷史的創造者”，“得民心者得天下”等基本認識。

時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。是認識歷史所必備的重要觀念。比如講授“戰國時期社會變化”時候，展示“銅冰鑒”引導學生分析“銅冰鑒”與現代冰箱相差甚遠，但是在春秋戰國時期社會生產力相對低下的歷史背景下已經是偉大的創造了，引導學生在分析歷史問題時候學會將其放到特定歷史環境下進行客觀公正的評價。

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度和方法。是學習歷史和認識歷史所特有的思維品質。比如講授“隋朝的滅亡”時，展示《舊唐書·李密傳》：父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅。首先，《舊唐書》作為“二十四史”之一，記事詳細明確，北宋史學家司馬光著《資治通鑒》的《唐紀》部分，大抵采用《舊唐書》，其真實性有所保證。同時通過父母子女、夫妻關系以及城市基本情況將隋末動蕩與百姓生活的不易展現的淋漓盡致，引導學生分析“為什么會出現這樣的狀況？”結合課本以及史料分析中得出“隋暴政而亡”這一根本原因。既保證了史料的真實性又培養了學生“論從史出”的基本素養。

歷史解釋是指以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力與方法。是在形成歷史理解和認識的基礎上敘述歷史的能力。在授課過程中要引導學生以史料為基礎、以唯物史觀為方法，以時空觀念為原則，通過科學合理的歷史解釋培養學生基本能力的同時培育家國情懷。

家國情懷是核心素養的靈魂。在歷史教學中，讓學生形成國家意識、政治認同和文化自信。?比如講授“魏晉南北朝科技文化”時候對比：祖沖之（南北朝420—589年）圓周率精確到小數點后七位;阿爾·卡西（中世紀晚期14、15世紀）打破了祖沖之保持了近千年的7位小數準確的記錄，引導學生分析得出中國古代科技文化成就的輝煌燦爛，由此激發學生的民族自豪感和民族認同感、歸屬感，繼而培育學生家國情懷。

三、結語

“新”初中學業水平考試改革浪潮下，教師在教學中更應當注意培養學生興趣、提高學生課堂參與度、激發學生對歷史的熱愛之情，使學生喜歡“歷史”更喜歡“歷史課”。而構建高效課堂以及凸顯學科核心素養，便是“一劑良方”。

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