探究如何在小學語文教學中滲透傳統文化

沈靜

摘要：千百年來，中國人民繁榮昌盛，無數人的勞動創造了中華民族非凡的傳統文化，源遠流長，博大精深。義務教育是第一階段的教育，現在義務教育更加注重素質教育。同時，課程改革也帶動了小學的變化，小學語文教師的創新教學方法和課程完全致力于提高學校的語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;核心素養;傳統文化

前言

傳統文化是我國文化發展的核心，在我國社會發展中發揮著重要作用。傳統文化也吸引了社會各界人士的關注，使基礎教育成為主要課程。因此，在小學不斷學習語文，學習融入傳統文化是非常重要的。弘揚中華優秀傳統文化的方式和亮點在不同時期略有變化，是時候拋棄并繼續前進了。根據我國社會主義經濟市場發展的宏觀經濟發展中，在小學延續傳統文化，傳統文化和人才與我國社會主義思想文化和政治文化的發展息息相關。對傳統工作的認識，中國文化和中國歷史、民族精神、傳統文化和社會主義的精髓，已融入中國的小學教育體系。

1小學語文教學中滲透傳統文化的原則

1.1小學生的身心發展特點

他們對世界的認識和知識由于年幼而相對有限，容易受到外界因素的阻礙。特別是隨著網絡技術的飛速發展，這種誤導性信息進入學生周圍環境，對學生的主觀認識產生不利影響。此外，如果學生在成長過程中不糾正自己的文化意識和態度，很容易因為外來文化的傳承而產生崇拜外來文化的心理。在傳統基礎教育中將傳統文化融入基礎教育，不僅可以提高學生的文化自覺，而且可以增加學生對傳統文化的民族尊重和熱愛。

1.2加強與學生日常生活的聯系

文化源于生活，離不開生活。同樣，語文學習也不能脫離生活。中華優秀傳統文化是古人在自己對生活的認識基礎上創造出來的，經過長期的建設和發展，形成了現在向公眾展示的傳統文化。盡管時代在不斷變化和演進，但傳統文化仍在人們的生活中。小學生與傳統文化的接觸相對較少，文化意識相對較弱。此外，將傳統文化滲透到小學語文教育中，與學生的日常生活息息相關，幫助教師引導學生將日常生活中學到的傳統文化應用到學生的綜合語文素養中。

2在小學語文教學中滲透傳統文化

2.1注重言傳身教并引導學生情感

除承擔小學教育，中國人還肩負著培養中國人才、在媒體和小學教育學生中弘揚中華文化的重要歷史責任。由于小學生正處于人生的巔峰時期，他們周圍的每個人都會激發興趣。中國教師在小學教育中的言行可以直接影響學生對中國傳統的理解。因此，小學語文教師需要從語文課中和語文教育的日常生活中學習，隨機體驗小學生感受傳統文化的穿透力。

2.2注重對民俗的滲透

在小學學習漢語，內容豐富多彩。在中國小學課堂上，教師可以在課堂教學的同時，將許多傳統美德進行有形的描述，并介紹流行文化。如通過講解忠義、枝節等含義，可以用生活的細節來教學生傳統文化，具有豐富而良好的精神基礎。比如在臘八粥的時候，老師可以把學生與現實聯系起來，談談對臘八節的理解和感受。自由討論不僅可以營造一個協調的學習環境，還可以增加學生的學習興趣，以及積極思考和研究的能力。更重要的是，教師可以利用這個機會向學生傳播傳統文化。

2.3注重傳統文化拓展

在小學的課堂中與學生的生活密不可分，中華文明精神和國家傳統文化發揚光大，就是讓小學生學以致用。小學教師可以運用中華文明精神、通俗知識和傳統文化知識，在教學中傳播教材內容和傳統文化。例如，在教授《元日》時，中國小學教師鼓勵學生閱讀和評價《元日》，以增加對傳統文化的了解。他們還應該解釋春節的傳統習俗。學生們可以在春節期間通過語文教師的風俗習慣提問，講解中華文明精神，傳播關于國家傳統文化的知識。中國傳統文化包含了許多沿用至今的傳統方法，這種獨特的節日文化可以豐富學生的學習。例如，在三年級《人民教育中文版》第二卷元雷的講解過程中，教師可以向學生介紹傳統形式，增加學生對習俗和節日的認識。另外還可以擴大比如中秋節、端午節、清明節等。學生還可以被引導到與各種習俗相關的節日和活動，如氣味拼圖、米粉制作等。在學習過程中，學生可以深入了解傳統文化和習俗，領略中國文化的多樣性。

2.4深入豐富教學方式

中國文化博大精深，不同的文化形式和傳統的是歷史與道德、歷史與哲學的必修課。在許多類型的傳統教育中，如果教師使用一種教學方法，學生不會感興趣。因此，中國教師需要在入門階段了解學生的個性特征和學習風格的差異，并在課堂中不斷融合不同的文化。由此可以理解和理解，中國學和現代中國學也應該分開。例如，在學習古詩《黃鶴雀樓》時，教師可以利用照片、動畫等多媒體工具進行內容創作。

2.5不斷優化傳統文化教學模式

我國有著非常悠久的歷史和傳統文化，在現代社會的發展中，優秀的傳統文化是非常重要的，它可以提高人民的道德素質，支持建設有凝聚力的社會。因此，在小學語文教學中，要采取適當的教學方式，結合本土教學方式，利用多媒體再現故事，讓學生真正感受傳統歷史文化的環境。例如，在學習陶淵明的過程中，讓學生充分了解"采菊東籬下，悠然見南山"的情況，巧妙利用多媒體設備，為學生營造良好的山村和南山條件，讓學生身心放松，心情舒暢。村中山村的氛圍，然后通過視頻和聲音呈現特殊場景，讓學生體驗到令人難以置信的自由和輕松的藝術理念。

3結語

在語文教學中，要采取合適的教學模式，呈現相關的教材案例和民族風俗，以吸引學生，提高教學質量。在小學語文教育中，教師應始終注重培養學生的素養，運用現代教學理念對學生進行有效教學。教師需要明白，完成一項任務不是一個學習過程，而是學生需要關注學習效率，才能更好地理解中文概念，關注學生對全面識字的渴望。同時，關注我國精彩的傳統文化，用中國精神幫助學生創造合適的價值觀，提高學生的語文基礎素養。喚醒學生對傳統文化認識。

參考文獻：

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