論“雙減”背景下小學數學教學效率提升的策略

竇軍霞

【摘要】2021年“雙減”政策落地，不僅為學生減輕了學業負擔，還為教師教學提出了新要求。小學數學教師需要在減少學生作業量的背景下，保障學生依舊能夠理解與記憶數學知識，同時促進學生的進一步發展。本文以《論“雙減”背景下小學數學教學效率提升的策略》為題，從課前準備、課中教學、課中練習三個環節進行優化，希望能夠實現小學數學教學效率與質量的同步增長。

【關鍵詞】雙減;小學數學;教學效率

實際上，雙減政策背景下，教師與學生都存在一定的壓力，教師如何轉變自己的教學模式，實現有效教學？學生如何擺脫繁重的作業與課外輔導壓力，實現有效學習？成為大家關注的焦點。作為小學數學教師，要明確自己的教學目標與任務，根據自己的教學內容進行重點突出，使學生在有限的時間內掌握最核心的內容，從而幫助學生提高自己的學習質量。此外，教師也要關注隨堂練習，幫助學生及時運用知識解決問題，進而提高學生的知識理解力與記憶。

一、教學設計精心準備

古人言：知己知彼方能百戰不殆。教師想要切實提高課堂教學效率與質量，需要在教學準備階段認真、科學地鉆研，才能夠形成趨近完美的教學方案，在課堂中順利地完成教學目標。小學數學教師在準備教學內容時，首先要明確教學目標，其次要根據教學內容確定教學方法，然后再將教學內容融入每個教學環節中。最后，教師要根據課堂時間，適當地刪減與突出部分內容，在課堂中加上隨堂練習環節，讓學生不僅能學到重點知識，還能實現知識的運用，改善目前雙減政策下作業量減少對學生數學知識掌握產生的問題影響。

例如，教師在教學“三角形的特性”時，考慮其需要繪制多種三角形，需要突出很多三角形的特性，因此選擇信息技術教學的方式，融合小組討論形式，讓學生根據教師所呈現的內容，所提出的問題進行思考與討論，最終得出三角形的特性有哪些。但是在教學設計中，教師需要提前準備好電子課件，并對其進行動畫設置。否則在課堂中便會直接出現教師要教學的內容，使學生失去思考與探究的機會。此外，教師要將教學重點，即給三角形畫高，在電子課件中進行突出，同時搭配黑板使用，隨機挑選幾名學生在黑板上為各種三角形畫高，既給予學生練習的機會，也能夠增強師生互動。

二、課堂重點著重突出

在傳統的小學數學課堂中，教師通常選擇“面面俱到”地講解知識，然后圍繞重點內容布置家庭作業，使學生在訓練中實現對重難點內容的掌握。但是“雙減”背景下，學生的作業量需要減少，作業形式多樣化發展，使得很多小學生必須轉變自己的學習狀態，使得數學教師必須在課堂中轉變自己的教學模式，才能夠讓學生對重點內容有更加深刻的理解。為此教師在課堂中要著重突出重點內容，講清問題，引導學生在有限的時間內，徹底理解數學重難點知識。

例如，教師在教學“三角形的分類”時，本節課重點在于引導學生從按角分類、按邊分類兩個角度對三角形進行分類。為此，教師在課堂中便圍繞此方向設計教學活動，將其他的知識一筆帶過，或直接省略，讓學生所有的注意力都集中在此，從而使學生能夠明確自己要學習的內容。此時，教師可以采用自主合作討論的方式，先為學生展示多種類型的三角形，讓學生按照自己的想法進行分類。緊接著，教師圍繞學生的想法，引導學生將其分為按角、按邊兩個方向。最后，教師為學生展示一個表格，學生們通過小組討論的方式，將表格填完整。由此本節課不僅突出了重難點內容，還讓學生在填寫表格的時候，實現知識的完整構建，幫助學生更好地記憶本節課的內容。

三、隨堂練習不容忽視

筆者對本次“雙減”政策進行分析之后，認為“減量加價”是其核心，使學生減輕作業壓力的同時，也能夠提高自己的學習效率與質量。為此小學數學教師，需要精心設計課后作業內容與形式，同時也要在課堂中下功夫。隨堂練習作為教學的重要環節，其練習題需要教師精心揣摩，既要讓學生所學知識得到運用，又要讓學生感受到知識的“變化”，從而激發學生進一步的探索之心。

例如，教師在教學“三位數乘兩位數”時，隨堂練習選擇了難度升級的方式，先讓學生初嘗甜頭，建立其計算自信心。然后將難度增加，選擇一些比較大的數讓學生進行計算，或者采用四則運算法則，讓學生進行計算。在此過程中，學生的計算難度越來越大，隨堂練習所大發揮的作用越來越大。但是教師也要及時糾錯，讓學生意識到自己的錯誤思維，從而在課下練習的時候，能夠如魚得水，同時進一步提高學生對知識的掌握程度。由此，教師便可以在課堂中，使學生完成自己作業練習的一部分。

綜上所述，雙減政策下的小學數學課堂需要“打起精神”，以更加高效、科學的方式應對學生學習需求，同時也要為學生帶來學習新意，使學生的注意力跟隨教師的教學節奏，不斷地思考與探索、應用與訓練，從而提高學生的數學學習能力，使學生牢牢地掌握數學知識。

參考文獻：

[1]胡家琪.小學數學課堂教學中“以學定教”的實踐探究[J].當代家庭教育，2021（29）：101-102.

[2]吳廷偉.“雙減”政策出臺，為教育改革鳴鑼開道[J].河南教育（教師教育），2021（10）：11-12.