體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的高中英語問題解決教學(xué)策略

何光耀

【摘要】新課改以后，高中英語課堂上教學(xué)模式也得到了改變。現(xiàn)階段，英語獲得了老師以及家長(zhǎng)等的關(guān)注，因此英語的課堂模式也更為重要。因?yàn)楝F(xiàn)在進(jìn)入到了全球化階段，這也可以看出高中英語的重要性。英語的意義不僅僅體現(xiàn)在語言溝通上，還對(duì)國(guó)家的發(fā)展有很大的影響。因此，老師要從教學(xué)中的問題出發(fā)，最大化解決課堂上的問題，保障課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中階段;英語課堂;問題解決;方法策略

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，世界越來越開放，國(guó)家之間的溝通也越來越普遍，因此英語的使用也會(huì)更加的頻繁。高中是學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，因此要提升高中英語教學(xué)策略，保障高中生的英語學(xué)習(xí)能力，最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行整改，保障英語課堂順利開展。

一、核心素養(yǎng)背景下，高中英語課堂問題解決的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏課堂上的積極性

目前階段，在高中英語課堂上，存在著一些問題，比如課堂氛圍不和諧，學(xué)生們?cè)谡n堂上，不能夠放松的吸收知識(shí)，整個(gè)課堂氛圍都是比較壓抑、緊張的，這也是因?yàn)樵谡n堂上，老師采用以往的教學(xué)模式展開的課堂，這樣的模式下，老師是課堂上的主體地位，學(xué)生們只是被動(dòng)的聽講，這樣的模式下，是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是不利的。還有的老師沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，完全依照自己的思路和實(shí)際需求來開展課堂，這樣的教學(xué)效果也不盡人意，無法提升學(xué)生的興趣，并且對(duì)課堂質(zhì)量也產(chǎn)生了一定的影響[1]。

2.學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生逆反心理

在高中階段的英語課堂上，有很多學(xué)生對(duì)英語有了逆反心理，他們覺得英語就是語言類的學(xué)科，在課堂上沒有相應(yīng)的環(huán)境，不好掌握這些知識(shí)的本質(zhì)。這是大部分學(xué)生的思維，沒有合適的環(huán)境，因此學(xué)習(xí)起來是非常困難的，并且時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)激法學(xué)生的逆反心理，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是不利的。有的學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，總是擔(dān)心自己出錯(cuò)，于是就不敢發(fā)言，這樣也會(huì)出現(xiàn)英語課堂上的啞巴英語。學(xué)生們沒有及時(shí)的表達(dá)出自己的想法，這也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了負(fù)面影響。

3.課堂教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容單一

高中英語課堂上，老師還采取以往的教學(xué)模式，這樣無法集中學(xué)生的注意力，學(xué)生們不能更好的吸收知識(shí)。有些老師在課堂上，完全憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)教學(xué)展開創(chuàng)新和思考，也沒有展開新的教學(xué)模式。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生們形成了習(xí)慣，跟著老師的思路走，自己沒有展開獨(dú)立思考，這樣發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、核心素養(yǎng)背景下，高中英語問題解決的相關(guān)策略

1.展開小組合作學(xué)習(xí)模式

高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，有自己的想法和意見，對(duì)于書本上的內(nèi)容，已經(jīng)不能完全滿足他們的實(shí)際需求了，他們還有需求在其他渠道上獲取相應(yīng)的信息，因此在課堂上，老師可以組織學(xué)生展開合作交流，最大化培養(yǎng)學(xué)生把日常生活和課堂內(nèi)容結(jié)合在一起，在小組合作的過程中，來吸收更多的知識(shí)，并且獲得一定的學(xué)習(xí)模式，其最終目的是提升自身的閱讀能力以及表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)“ First Aid”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，清楚了在燒傷時(shí)，該如何去處理傷口，并且保障在有緊急情況時(shí)，該如何展開急救。老師為了監(jiān)測(cè)學(xué)生在課堂上的吸收能力，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，老師在課堂上開展了相應(yīng)的活動(dòng)“What would you do if you cut your finger by accident？”這樣的情況下，學(xué)生們展開急救措施，這個(gè)小組的開展一方面可以提升學(xué)生的急救能力，并且使用英語來回答，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

2.豐富課堂內(nèi)容

高中階段的學(xué)生，他們的語言積累達(dá)到了一定的程度，所以，在課堂上，老師不可以只是把教學(xué)內(nèi)容局限在書本中，要從書本內(nèi)容出發(fā)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸。老師可以使用多媒體技術(shù)來展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，這樣一方面拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到延伸的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的吸收課堂知識(shí)。老師可以使用電腦、圖片、音頻、電影等方式來展開對(duì)英語的額學(xué)習(xí)，依據(jù)課型的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的設(shè)備，這也是為學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，比如在學(xué)習(xí)“Getting along with others”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)的內(nèi)容主要講的是友誼，這對(duì)于高中生來說是有趣的話題，因此，老師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的影視作品，促使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此內(nèi)容展開討論等。這樣的教學(xué)模式，會(huì)改變課堂氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保障課堂質(zhì)量[2]。

3.提升老師的整體素養(yǎng)

在高中階段，老師的專業(yè)能力越高，其課堂教學(xué)就越高效。如果想要提升老師的教學(xué)能力，老師就要不斷的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升也是需要老師的整體素養(yǎng)。在新課改的背景下，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，老師展開對(duì)自己的提升，并找出新的教學(xué)模式，提升英語學(xué)科的效率，并且?guī)熒家畲蠡嵘陨淼膶I(yè)素養(yǎng)。首先，隨著時(shí)代的變化，老師如果不展開自我的提升，就會(huì)面臨著淘汰，因此老師要不斷的提升自身對(duì)英語學(xué)科的了解，這樣才可以保障學(xué)生在課堂上順利開展教學(xué)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解的清清楚楚，這也最大化完成了課堂上的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)英語進(jìn)行拓展，讓學(xué)生得到最大的提升，吸收更多的知識(shí)。此外，老師要改變自己以往的教學(xué)模式，在課堂上多和學(xué)生展開互動(dòng)，尊重學(xué)生的差異性，改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，老師的主要作用不單單是講解知識(shí)，還要傳授給學(xué)生做人的道理，因此，如果老師只是有過硬的專業(yè)知識(shí)是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅需要理論知識(shí)，還需要一定的德育知識(shí)，因此，老師在這方面要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，注重自己全面素養(yǎng)的提升，用自己的魅力去征服學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立正確的三觀，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)語：

以上就是在核心素養(yǎng)的背景下，高中英語課堂上問題解決的相關(guān)策略。老師可以在班級(jí)中展開小組合作模式，提升學(xué)生的專業(yè)能力以及合作能力;豐富課堂內(nèi)容，可以在課堂上引進(jìn)相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，保障課堂質(zhì)量;此外，老師也要注重自身整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是要提升自身的專業(yè)能力，也要提升自己的整體素養(yǎng)，為學(xué)生們以后的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]方涵，何敏.體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的高中英語問題解決教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（20）：42-49.

[2]王春陽.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題與解決策略[J].試題與研究，2021（28）：101-102.