聚焦“雙減”提高課堂教學(xué)效率

劉靜

【摘要】為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。不論學(xué)習(xí)如何，品德才是一個(gè)人的立身之本。在“雙減”政策下如何建設(shè)高質(zhì)高效的道德與法治課堂，提升課堂效率呢？本文主聚焦“雙減”，對(duì)如何提高初中道德與法治課堂的效率展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;道德與法治;高效課堂

現(xiàn)代化教育要求把素質(zhì)教育放在前沿，素質(zhì)教育包含五個(gè)方面：“德、智、體、美、勞”，“德、智”放在首位足以證明德育教育的重要性。初中是學(xué)生養(yǎng)成性格，建立人格的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治觀念。信息化時(shí)代的到來(lái)使信息流傳速度加快，這是一把雙刃劍，容易使學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理去模仿錯(cuò)誤的行為及事件。因此初中道德法治課堂的建設(shè)是非常有必要的。

一、聚焦“雙減”提升課堂效率的意義

初中道德法治課堂的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有建設(shè)性意義，在“雙減”政策下提升思政課堂效率將對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)，言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為遵紀(jì)守法的好公民，成長(zhǎng)為能夠肩負(fù)起社會(huì)建設(shè)的有用有德之人。讓孩子們能夠形成正確的是非觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

二、聚焦“雙減”提高課堂效率的策略探究

1、提升教師預(yù)設(shè)性，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

為減少課外輔導(dǎo)班的需求量，在雙減政策下，教師需要提前進(jìn)行備課。傳統(tǒng)備課方式相比，新課標(biāo)要求依據(jù)有效教學(xué)理論，那么則需要為學(xué)生提供課堂、教學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)閱讀化的備課方式。這需要教師提前進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓課堂生動(dòng)有趣，銜接自然。在新的教學(xué)模式下，教師可用模擬上課的方式提升自己備課的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。余文森教授曾說(shuō)過(guò)，預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性。教師的預(yù)設(shè)性和學(xué)生的生成性相輔相成，課堂氛圍濃烈時(shí)，需要教師正確的引導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生發(fā)生的情況作出及時(shí)的反應(yīng)，就需要教師提前對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)課堂將要發(fā)生的情況，在課堂氛圍低下時(shí)加以引導(dǎo)，在課堂氛圍過(guò)于激烈時(shí)，教師加以引導(dǎo)和控制。確保課堂能夠正常有序的進(jìn)行，便于建設(shè)高質(zhì)高效課堂。

在學(xué)習(xí)《我們的夢(mèng)想》這一課時(shí)，為了提升提升課堂氛圍，教師可以在剛開(kāi)課時(shí)給學(xué)生播放歌曲《山杏花開(kāi)的時(shí)候》，在一曲過(guò)后，向?qū)W生們提出問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌反映了人們什么樣的心聲。”在學(xué)生們回答過(guò)后教師進(jìn)行總結(jié)：反映了對(duì)美好生活的向往，過(guò)幸福生活的社會(huì)夢(mèng)想。在初步導(dǎo)入之后教師開(kāi)始講授今天的內(nèi)容，以任務(wù)型問(wèn)題為主導(dǎo)推進(jìn)課堂的進(jìn)行，提出問(wèn)題：“什么是中國(guó)夢(mèng)？”接著讓學(xué)生們展開(kāi)小組討論，在討論中班級(jí)氛圍逐漸高漲，教師需要在旁觀察，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和提示，控制班級(jí)氛圍。討論過(guò)后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后想要表達(dá)自己的思想，教師對(duì)應(yīng)提前預(yù)設(shè)此時(shí)的情景，對(duì)班級(jí)秩序加以維持，讓課程得以順利進(jìn)行。在學(xué)生回答過(guò)后，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)為了繼續(xù)保持課堂氛圍，教師可利用多媒體給學(xué)生播放有中國(guó)智慧的“中國(guó)名片”，例如中國(guó)代表團(tuán)就巴黎攜電影貢獻(xiàn)中國(guó)方案，解析世界防治荒漠化的中國(guó)方案——庫(kù)布齊模式，中國(guó)的創(chuàng)舉、世界的共贏——首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)。在學(xué)生觀看過(guò)程中，教師黑板進(jìn)行板書(shū)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

在“雙減”政策下建立高質(zhì)高效的課堂需要教師提升個(gè)人教學(xué)水平，使用多種教學(xué)模式建設(shè)高質(zhì)高效課堂，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂，提升對(duì)課堂的預(yù)設(shè)性。

2、精選作業(yè)，減少多余作業(yè)量

“雙減”政策其中一條便是減少學(xué)生作業(yè)量，那么怎樣才能真正減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠減質(zhì)不減量。學(xué)生作業(yè)數(shù)量多，質(zhì)量不高，功能異化的問(wèn)題正在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師布置作業(yè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，教師可布置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的作業(yè)，縮小班級(jí)個(gè)性差異，提升班級(jí)整體的德育水平。還可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)個(gè)性筆記，對(duì)本節(jié)課的能容進(jìn)行歸納整理，書(shū)寫(xiě)個(gè)性筆記相當(dāng)于對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了更加全面的掌握，那么做一門(mén)讀書(shū)筆記相當(dāng)于完成了多項(xiàng)作業(yè)。還可以讓學(xué)生繪制學(xué)習(xí)地圖，俗話說(shuō)“一圖勝千語(yǔ)” ，思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維工具可以使思維更加發(fā)散，把難以理解的信息更加簡(jiǎn)單化，建立更加牢固的記憶鏈。學(xué)習(xí)地圖的結(jié)構(gòu)就像一網(wǎng)，由一個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)扎根，然后由點(diǎn)及面，不斷由一個(gè)關(guān)鍵詞擴(kuò)張成對(duì)整篇文章的記憶。這樣的學(xué)習(xí)地圖能使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，找到重點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)建完整的體系，促進(jìn)知識(shí)的吸收和記憶，形成獨(dú)特的記憶鏈。精選課后作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生能少做作業(yè)的情況下提升學(xué)習(xí)效率。

3、使用多種教學(xué)方法，建設(shè)高效課堂

日常的教學(xué)方法，包括討論法、講授法、關(guān)鍵詞教學(xué)法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)是應(yīng)該是有方法可言的，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，而這些方法都是老師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)形成的。為了提升課堂效率，教師應(yīng)將這幾種方法代入課堂，豐富課堂內(nèi)容。討論法指的是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生與團(tuán)隊(duì)和小組形式進(jìn)行討論。討論法能夠提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講述法需要教師通過(guò)口頭敘述和板書(shū)來(lái)向同學(xué)傳遞教學(xué)內(nèi)容。關(guān)鍵詞教學(xué)法就是在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用找關(guān)鍵詞、抓關(guān)鍵詞來(lái)組織教學(xué)的方法。直觀演示法，教師使用多媒體的其他設(shè)備，將講解內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前……在“雙減”政策下，需要教師建立高效課堂，讓學(xué)生在課堂上掌握好知識(shí)，減少課下作業(yè)量，減少學(xué)生對(duì)課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的需求，需要教師使用多種教學(xué)方法提升課堂效率。

三、總結(jié)

提高課堂教學(xué)水平讓學(xué)生更好的回歸校園，在校內(nèi)吃飽吃好，才能從源頭遏制參加校外培訓(xùn)的需求。建設(shè)高質(zhì)量課堂需要教師提升個(gè)人能力水平，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而減少學(xué)生用作業(yè)提高成績(jī)的需求，讓道德與法治課堂真正培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周洪宇 齊彥磊，“雙減”政策落地：焦點(diǎn)、難點(diǎn)與建議 [J].2021.8（13）