在初中物理教學中培養(yǎng)學生的觀察能力

盧春燕

【摘要】學習物理知識，能幫助學生深入了解事物變化的全過程，鍛煉學生頭腦思維能力，對于他們的全面發(fā)展具有正面影響。要想學好物理課程的前提條件，是學生具備一定的觀察能力，在觀察中了解事物的發(fā)展形態(tài)，可以說是一種物理學習的能力。從物理學的發(fā)展歷史也不難看出，在物理學領域內(nèi)的一些重大發(fā)現(xiàn)，其實都是物理學家細心地觀察的結果。

【關鍵詞】初中物理;觀察能力;培養(yǎng)方式

引言：觀察是探究事物發(fā)展規(guī)律的根本之道，是提升學生專業(yè)成績的關鍵所在。但是從實際教學中反饋的情況來看，初中學生的觀察能力還不夠，他們無法從日常生活，和教師所做的科學實驗當中，尋找到與物理學相關的定理，也就很難理解課程上傳遞的內(nèi)容，這對于學生的學習、成長是極為不利的因素。為了從多角度推動學生進步，教師在日常教學中，必須要注重采用科學的手法，來培養(yǎng)學生的觀察能力。

一、初中物理教學觀察能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）盲目追趕教學節(jié)奏忽視能力培養(yǎng)

物理課程的內(nèi)容繁多，為了按照預期的計劃完成授課任務，很多教師習慣于追趕教學節(jié)奏。對于必須要安排的物理實驗，也是盡可能縮短實驗的時間，學生未能有機會參與到實驗中大，更多的時候都是教師象征性地拿出實驗工作，匆匆忙忙自行操作一遍，再引出書本中的相關定理，就算已經(jīng)完成整節(jié)課的教授。學生的參與率低，學習熱情不高也很難取得預期的學習效果，這也是學生對物理課程不感興趣的原因之一。

（二）觀察方法存在錯誤

在涉及到一些有趣的物理實驗時，學生往往樂于參與觀察活動，但此時大部分學生都是以獵奇的心態(tài)進行觀察，他們中很少有人能完整重復整個實驗過程，也無法表述清楚實驗的原理和規(guī)律，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，就是學生的觀察方法存在錯誤，教師也未能給予正確的指導。

（三）學生不具備實驗觀察的興趣

進行物理實驗的本來目的，是吸引學生的注意力，在他們認真觀察的過程中，逐步掌握事物變化的某些規(guī)律，看清楚變化過程，從而輕松解決學習中的難題。但因為教師選用的實驗內(nèi)容存在問題，學生可能對實驗活動不感興趣，所以就很難激發(fā)他們的觀察熱情。

二、如何利用初中物理教學培養(yǎng)學生的觀察力

（一）注重激發(fā)學生的觀察興趣

在興趣的指引之下，學生更愿意主動探究新鮮事物，在探究過程中形成一種良好的觀察習慣。因此教師需要從學生的興趣點出發(fā)，利用物理課程中蘊含的奇趣物理現(xiàn)象，來激發(fā)學生的探究熱情，如果學生能全身心觀察有趣的現(xiàn)象時，教師所講授的一些內(nèi)容也會更好地被他們消化吸收。經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，其實物理現(xiàn)象和規(guī)律，并非那么神秘莫測，很多東西在現(xiàn)實生活中都能夠看到，除了在課堂上做一些有趣的小實驗之外，教師還要采用科學的手法去引導他們，盡可能觀察身邊的這些物理現(xiàn)象，從日常生活著手拉近學習和生活之間的距離，學生才更愿意主動探究。

（二）注重從學生現(xiàn)有的基礎出發(fā)

開展物理教學的主要目的，是培養(yǎng)學生的觀察力，讓他們從實驗和生活中，發(fā)現(xiàn)某些事物的變化規(guī)律，在掌握這類知識之后，能夠為今后的生活提供服務。物理教學工作應該遵循“深入淺出”的道理，在教學中既要幫助學生儲備物理知識，又要利用基礎知識，提高其學習能力。比如某些物理教師，在講授到《汽化》這個環(huán)節(jié)時，先向?qū)W生闡明：所謂汽化就是物質(zhì)從液態(tài)模式變?yōu)闅鈶B(tài)模式的過程，汽化的方式分為蒸發(fā)和沸騰，學生一旦對知識有了初步的了解，教師在面向?qū)W生做汽化實驗時，學生就能自覺從物理學的角度去觀察事物。

如此就更容易獲取理想的觀察結果。

（三）利用實驗活動提高學生的觀察力

開展物理教學工作必然會涉及到實驗教學的環(huán)節(jié)，教師借用輔助性的工具做實驗，在激發(fā)學生探索熱情的同時，也在一定程度上提高學生觀察力，因為要想獲取正確的實驗結果，就必須要認真觀察整個實驗過程。比如在做伽利略斜面實驗時，為了驗證“小車沿著平面運動的速度不同”的道理，實驗者會創(chuàng)造不同的條件作為輔助，首先選擇表面光滑的平面，而后選擇表面較為粗糙的平面，在兩個平面上用相同的力度滑動小車，學生一邊認真觀察，一邊如實記錄下小車運動的時間，很快就能發(fā)現(xiàn)是什么促使了小車的快速運動。在實驗活動中學生往往能看到，與他們預想相同或者不同的物理現(xiàn)象，教師要做的就是在演示實驗的時候可以引導學生觀察某一現(xiàn)象，采用科學的方法進行指引，長此以往學生會形成一定的觀察能力。

（四）教會學生觀察的技巧

所謂認真觀察并非緊盯實驗過程，觀察活動也是有技巧有手段的，我們要想達到觀察的目的，首先就要掌握一些科學的方式方法，比如要明確自己的觀察任務是什么？對于觀察的過程中會出現(xiàn)各種現(xiàn)象，具體應該如何記錄如何描述，學會整理自己的邏輯和思路，從整個實驗當中找出我們想要的現(xiàn)象，觀察行為才算得上是有效的，屬于科學領域之內(nèi)的探索，為了取得預期中的觀察成果，比較行之有效的做法就是，在進行觀察之前要有一套完整的觀察計劃，這樣才不會被一些復雜的現(xiàn)象迷惑眼睛，比如在學習《光反射時的規(guī)律》這個課時的時候，教師先教會學生觀察技巧，從光線昏暗處和光線明亮處進行反射光芒，往往會獲得不同的觀察結果，此時教師再指導學生按照觀察技巧進行實驗，學生就能獲得深刻的體驗。

（五）注重培養(yǎng)學生的觀察習慣

如果學生能夠形成良好的觀察習慣，往往就能抓住重要的物理現(xiàn)象，從中認真分析事物的發(fā)展規(guī)律。這也是良好觀察習慣的一種體現(xiàn)，為了培養(yǎng)學生的觀察習慣，教師要在學生參與觀察活動時，給予一些方法的指導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)。比如在觀察的過程中，既要用眼睛去察看事物的變化，也要及時總結、記錄其內(nèi)在規(guī)律，要擁有足夠的耐心等待結果。養(yǎng)成一種好的習慣，只有這樣才有可能達到觀察的目的。良好習慣的養(yǎng)成有助于學生的思考，也能促使觀察活動獲得更好的效果。

總結分析：

初中物理教學工作，對于學生的全面成長，有著非常重要的意義。為了進一步提高教學質(zhì)量，教師必須要主動改變自己的教法，首先重視提高學生的觀察能力，讓他們在觀察實驗和日常生活的過程中，掌握某些事物的物理變化規(guī)律，學會運用規(guī)律夯實學習基礎，解決生活中的困難。

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