淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

蘇陽

【摘要】在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅是新課程改革的目標之一，也是推動教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在社會的不斷進步中，以及在教育事業(yè)的迅速發(fā)展中，未來國家對人才質(zhì)量的要求只高不低，只會一次比一次嚴格。基于此，以下對小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;學生自主學習能力;培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)要求教師要培養(yǎng)學生的數(shù)值計算、建立數(shù)學模型、數(shù)值分析、數(shù)學語言表達等能力，通過發(fā)展學生各方面數(shù)學素養(yǎng)來提升學生數(shù)學學習能力。因此，教師要拋棄以往灌溉式、填鴨式的教學模式，給予學生學習方法上的指導，讓學生學會自主學習。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的自主學習意識

數(shù)學學習習慣的好壞和自主學習能力的高低不僅影響學生的數(shù)學成績，也對他們將來的學習和生活產(chǎn)生重大影響。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，能使學生獲得終身發(fā)展的能力。葉圣陶先生曾說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”因此，在數(shù)學教學中，教師要注重對學生良好習慣的培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)學生認真聽講，獨立思考的習慣。認真聽講是課堂上獲取知識的主要手段，但是小學生年齡小，穩(wěn)定性差，很難將注意力一直集中在教師身上，這就需要教師規(guī)范課堂紀律，采取靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意力，給學生的獨立思考創(chuàng)造條件。其次，培養(yǎng)學生認真觀察、用心去記的習慣。數(shù)學教材里涵蓋豐富的圖畫、文字和圖形，在教學中，教師要給學生提供足夠的觀察機會，引導學生細心觀察比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別和聯(lián)系，做出正確判斷，在觀察的同時用心識記數(shù)學公式、數(shù)學規(guī)律，不斷提高學生的觀察能力和數(shù)學思維能力。再次，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫、準確計算的習慣。書寫規(guī)范、格式準確是提高數(shù)學準確性的重要因素。因此，在課堂教學中，教師一定要培養(yǎng)學生嚴肅、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和書寫規(guī)范、格式準確的學習習慣。在學生進行習題運算時，要求字跡清晰工整，并對格式提出要求，比如橫式、豎式的寫法，應用題、四則混合運算的書寫格式等。

二、通過動手實踐，掌握學習方法

在核心素養(yǎng)的教學訴求下，為了培養(yǎng)學生自主學習能力，教師需要培養(yǎng)學生以實踐操作的方式參與數(shù)學學習活動。特別是立體圖形的學習，通過動手來探究、解決數(shù)學問題，能夠提升學生的空間想象能力，這樣能讓學生更快地融入數(shù)學學習中，自主學習能力也能得到提升。如在學習了“長方體的表面積”后，筆者向?qū)W生提出了操作要求：“大家拿出已準備好的8個1平方厘米小正方體，拼成不同形狀的長方體，比一比看誰拼的圖形表面積最大。”經(jīng)過動手操作，大部分學生擺出了三種圖形：一種是把8個小正方體擺成一排，形成一個大長方體，表面積是34平方厘米;一種是把4個小正方體擺成一排，擺兩層，表面積是28平方厘米;一種把8個小正方體擺成棱長是2厘米的正方體，表面積是24平方厘米。同樣是8個小正方體，體積一樣，擺成不同的圖形，表面積卻不同了，這引起了學生的思考。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)擺出表面積最大的長方體的小正方體相接的面最少;表面積最小的，小正方體的相接面最多。本案例操作目的明確，將操作活動與數(shù)學思維、知識技能與過程方法有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了操作的作用，鍛煉了學生的探索思考能力，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，促進學生自我學習能力的發(fā)展。

三、激勵評價，增強學生自主學習的信心

在新課程改革背景下，教師其實還應該以新型的教學理念為基礎(chǔ)，對自身的評價形式進行創(chuàng)新，利用良好創(chuàng)新的評價，優(yōu)化課堂教學。事實上，對學生來說，教師的評價有著非常大的影響，一般情況下，其直接決定著學生是否愿意學習。如果教師給予學生的是激勵性、肯定性的評價，那么學生們就會感受到來自教師的認可，會感受到來自教師的期望，會因此產(chǎn)生強烈的學習欲望，會因此而展開積極自主的知識學習。但若是教師所給予學生的是批評、指責等一系列的負面評價，那么學生就會感受到來自教師的指責，嚴重者會認為教師厭惡自己，會因此自暴自棄，放棄學習。而此種情況不僅會影響到學生的知識學習和自主學習能力，還會影響到學生的情緒心理。因此，教師需要利用簡短和熱情的語言，給予學生激勵性的評價，要給予學生成功的喜悅，以此幫助學生們樹立自主學習的信心，讓學生們能夠加強對知識的自主學習，提升自己學習的有效性。

四、結(jié)合具體自主學習方法指導

數(shù)學學習中，老師的科學指導非常重要。良好的數(shù)學學習方法指導可以幫助學生形成數(shù)學學習的基本習慣與方式，讓學生的數(shù)學學習更加事半功倍。而自主學習能力的培養(yǎng)同樣離不開老師的具體方法指導。很多學生在數(shù)學學習中不知道如何進行自主學習，對自主學習的方式與范圍都不明確，這是由于缺少老師的專業(yè)指導造成的。所以，老師更要注重在學習過程中對學生學習習慣與方式的培養(yǎng)，自主學習的重點是讓學生通過自己的獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，并繼續(xù)思考進行解決。老師可以首先從培養(yǎng)學生讀題的能力入手，面對實際應用題的題干，首先讓學生粗讀了解大意，進而細讀，提取題干中的關(guān)鍵字與關(guān)鍵數(shù)據(jù)，明確數(shù)據(jù)代表的具體意義，然后再明確題干的具體問題與要求。建立學生面對問題的一般思考方法，逐漸培養(yǎng)學生學習習慣。除此之外，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的習慣，用抽象辯證的思想看待問題，不斷積累自身的數(shù)學素養(yǎng)。還可以在學習概念的同時引導學生將概念進行縱向聯(lián)系，與以往學習的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來，在不斷學習新知識的過程中整合舊的知識，讓學生的記憶點更有條理。最后，引導學生在實際問題的解決中不斷反思總結(jié)學習經(jīng)驗，從而積累數(shù)學學習的一般方法技巧，確保學生在自主學習過程中能通過良好的數(shù)學學習習慣與思考方式來提升自主學習的質(zhì)量。

結(jié)束語

利用不斷創(chuàng)新發(fā)展的教育模式，設(shè)計創(chuàng)新的教學過程;鼓勵學生們在和諧的學習環(huán)境中，積極地參與到課堂活動中;讓學生們在生活聯(lián)系知識的課程學習中，增強知識實踐。通過此，讓學生們充分感受到自主學習所帶來的樂趣，從而進一步產(chǎn)生學習知識的興趣和積極性。

參考文獻

[1]王春艷.淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2019（29）：70.