核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐探索

許云璇

【摘要】為有效實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標，教師需要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在美術(shù)課堂中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的，能夠讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中有更大的進步。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個體差異展開教學(xué)，對學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)開展針對性培養(yǎng)。只有以學(xué)生為本開展教學(xué)，才能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);策略

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和教學(xué)存在的問題

1. 美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，也是學(xué)生可塑性比較強的階段，因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要將對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標。開展美術(shù)鑒賞活動對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)具有積極意義。

（2）促進師生交流

培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。新穎的教學(xué)觀念能改變美術(shù)課堂教學(xué)的形式和過程，也能對改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系起到積極作用。在以往的美術(shù)課堂中，教師在講臺上講授理論知識，學(xué)生在課堂上聽講，師生之間的關(guān)系比較僵化，互動性不強，這會對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新的教育改革發(fā)展背景下，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)，通過創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)的方法、模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使師生之間形成和諧的關(guān)系，這對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升具有積極意義。

2. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生具體的問題采取針對性措施。以下就其教學(xué)問題展開論述。

（1）教學(xué)內(nèi)容直觀性不強

小學(xué)生的形象思維能力較強，抽象思維能力較為薄弱，這在一定程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)知識帶來了困難。部分教師在教學(xué)內(nèi)容上沒有突出直觀性和視覺感知，沒有與視覺形象緊密結(jié)合講述知識，這就容易導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效率較低、質(zhì)量較差，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師沒有考慮到學(xué)生的認知特點、年齡特點及學(xué)習(xí)興趣，沒有考慮到學(xué)生抽象思維較為薄弱的現(xiàn)狀，在課堂中一味采用自己熟悉的方式展開教學(xué)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）教學(xué)資源單一

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，部分教師缺乏教學(xué)資源整合與優(yōu)化的意識，從而影響了教學(xué)，未能有效促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會產(chǎn)生一定的阻礙。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要在實際課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)資源作為支撐，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。但在實際教學(xué)中，部分教師沒有重視利用現(xiàn)代化技術(shù)搜集教學(xué)資源，以致單一的教學(xué)資源難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和興趣，進而影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（3）教學(xué)評價體系不夠完善

要想提高美術(shù)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，還需要優(yōu)化教學(xué)評價。教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，評價體系建設(shè)的單一、不完善，直接影響了美術(shù)教學(xué)評價的開展，對教學(xué)目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下開展美術(shù)教學(xué)，教師要注重從整體上提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，以學(xué)生為中心優(yōu)化整個教學(xué)過程，具體要重視對以下教學(xué)方法的使用。

1. 采用多樣化教學(xué)，提高圖像識讀素養(yǎng)

教師要以美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標展開美術(shù)課堂教學(xué)，這對實現(xiàn)既定的教學(xué)目標具有積極的作用。通過多樣化教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入美術(shù)課堂，鍛煉學(xué)生的圖像識讀能力，對于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升能起到積極作用。培養(yǎng)圖像識讀素養(yǎng)，主要是學(xué)生通過比較、聯(lián)系等方法感受圖像的意義與內(nèi)涵，通過對美術(shù)作品中的色彩、造型等特征的感受，提高美術(shù)感知能力。小學(xué)生在各方面的發(fā)展都不夠成熟，教師在教學(xué)中要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中提高對美術(shù)作品的觀察、識讀能力。

2. 采用小組合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力

在課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的交流、溝通能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中不斷自我提高。在課堂中，教師要把握明確的教學(xué)方向，以學(xué)生為基礎(chǔ)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。要想提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用新穎的教學(xué)模式是比較關(guān)鍵的。小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生在合作探究中樹立合作的意識。小學(xué)生年齡相對較小，在學(xué)習(xí)中往往自主性不強，需要教師在美術(shù)課堂活動中進行引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間形成合作的狀態(tài)，相互交流，彼此促進，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的方式，讓學(xué)生在合作探究中提升美術(shù)表現(xiàn)力。

3. 應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，提高審美能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)資源十分重要，單一的教學(xué)資源難以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)充分挖掘鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有積極意義。審美素養(yǎng)主要是學(xué)生感受、認識美術(shù)的獨特性、多樣性的素養(yǎng)。鄉(xiāng)土資源是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要教學(xué)資源，教師要將其與實際課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標。

4. 有效實踐，促進學(xué)生感受美術(shù)文化

為促進學(xué)生在美術(shù)課堂中有更大的進步，教師在實際教學(xué)過程中要注重加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受美術(shù)文化的魅力。教師可鼓勵學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)。如，剪紙藝術(shù)是傳統(tǒng)文化重要的組成部分，教師可以為學(xué)生講述剪紙的文化故事，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)剪紙工藝，通過實踐感受剪紙的樂趣，讓學(xué)生對剪紙這門藝術(shù)有更深的認識。

結(jié)束語：教師在美術(shù)教學(xué)中，為促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，需要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新。在美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)開展多樣化的教學(xué)，針對不同的學(xué)生采用不同的培養(yǎng)方法，這對提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果具有積極意義。基于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對美術(shù)教學(xué)中存在的問題采取相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新的措施，對于解決實際的美術(shù)教學(xué)問題能起到積極作用。

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