淺析小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

劉振朋

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)已有較多的計算內(nèi)容，這些計算不僅能強化學(xué)生的思維邏輯性、嚴謹性，還有助于提高其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在解決實際問題時能夠運用數(shù)學(xué)思維。但是如果學(xué)生的計算能力不達標準，那么小學(xué)生對數(shù)字的敏感度就會較低，與此同時，在實際運算的過程中還容易出現(xiàn)錯誤。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在實際教學(xué)過程中加強計算訓(xùn)練與總結(jié)力度，并注重教給學(xué)生更多的計算方法與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性較強，小學(xué)生進入小學(xué)高年級階段后，可能會在計算方面遇到很多問題而出現(xiàn)厭學(xué)心理。此時，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來對學(xué)生進行耐心地引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。首先，教師要了解到小學(xué)生由于年紀較小很可能會在計算的過程中缺乏耐心，并容易馬虎。其次，教師要讓小學(xué)生在計算的過程中養(yǎng)成嚴謹、細心的習(xí)慣，而后借助多媒體教輔工具來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后，當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)挫敗心理時，教師要給予足夠的關(guān)心，并采用激勵的語言鼓勵學(xué)生不要放棄。

二、加強計算訓(xùn)練與總結(jié)力度

小學(xué)由于學(xué)生年紀較小的原因，很容易在計算的過程中出現(xiàn)馬虎或是沒有耐心的情況。這種情況是客觀存在的、無法避免的。所以，教師只能通過培養(yǎng)良好計算習(xí)慣的方式克服粗心大意、耐心不足等問題，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，要重視以下幾點：首先，在學(xué)生掌握計算原理和計算方法的基礎(chǔ)上加強數(shù)學(xué)計算方面的訓(xùn)練，并找到解決問題的好方法，進而逐漸擁有數(shù)學(xué)邏輯思維。其次，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在計算的過程中因為擁有更高的正確率而產(chǎn)生自豪感，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。最后，為了讓學(xué)生的計算能力得到提升，教師還可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的方式來組織計算接力比賽、筆算與口算比賽等，這種緊張刺激的比賽氣氛能夠讓學(xué)生的大腦快速運作，并通過不斷地練習(xí)逐漸擁有更高的計算正確率。

三、重視分析計算與方法技巧

學(xué)生如果能有效掌握計算原理和方法，不僅可以提升計算結(jié)果的正確率，還可以縮短計算時間，保證算數(shù)的效率更高。所以，教師應(yīng)改變學(xué)生在計算過程中機械套用固定計算法則的固有模式，讓學(xué)生熟練掌握計算原理和方法，并學(xué)會在一些特殊的情況下使用簡便定律，如交換律、分配律、結(jié)合律等。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法則部分內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生理解分數(shù)的定義，利用這些定義與定理來對分數(shù)進行通分計算。

良好的計算能力能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平更高，在實際問題解決過程中，小學(xué)生也可以借助數(shù)學(xué)邏輯思維尋找更多的解決方案。所以教師必須結(jié)合實際情況采取適宜的學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略，讓小學(xué)生掌握計算方法與技巧后，再通過大量的題目訓(xùn)練獲得更強的計算能力。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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