高中數學課堂教學開展小組合作學習的有效策略

嚴升

摘要：在現階段的數學教學過程中，創新教學模式，開展多元化教學方式，是提高學生數學學習熱情的關鍵。當下應用最廣泛的小組合作學習模式，充分調動了學生的積極性和自主探究的能力。因此，本文在分析小組合作學習在高中數學課堂中發揮的作用，進而提出有利于小組合作學習的策略。

關鍵詞：核心素養 ;高中數學 ;小組合作教學

引言

因為面臨著高考和教學進度的雙重壓力，教師一般會忽略學生學習的主體地位，利用自身豐富的教學經驗，采取單方面的理論灌輸和強調突出學習重點的方法進行授課，幫助學生在學習過程中少走彎路，從而更快、更穩地達到教學目標。這種方法雖然短期內有效，但是時間一長，學生對于數學知識的記憶會慢慢消失，且沒有良好的數學學習習慣和能力，對于學生的長期發展有著一定的限制。針對這種現狀，合作探究式學習模式改變了傳統的機械記憶學習模式，發揮了學生的主觀能動性，從而提高了學生的數學綜合水平。

一、探究式合作法在高中數學教學中的優勢

（一）整合學習資源

在當前的眾多學科當中大多數老師也只是為了完成教學任務，著重傾向于對學生進行灌輸式的教學，顯然這種方式不利于教學質量的提高，同時也限制了學生對學習資料的分析和總結，而采用探究式合作法則存在很大優勢。作為老師可以利用課堂上的時間，讓學生對所學習的知識進行交流和探討，以此充分發揮學生的主觀能動性，進而提升學習熱情和學習效率。此外作為老師也需要針對學生容易出現錯誤或者是教學上的重點，積極進行引導和溝通，并且也需要在教學策略上做出相應的調整，通過學生的自我思考和同學們進行深入交流，進而極大提升數學成績。

（二）提高學習興趣

采用探究式合作法打破了傳統的教學方式，有利于提升對學習數學的興趣。而在以往，很多老師也是在不斷地向學生傳授各個知識點，但總體來看學生學習興趣下降缺乏主動探究問題的能力，依賴性也比較強。對于知識點的實際應用也顯得不夠靈活，可是探究式合作法也很好彌補了這種教學弊端，能夠將學生有效地融入到課堂當中，加強獨立思考的能力，也能夠找到學習數學的樂趣。

（三）提升綜合素質

不僅可以幫助學生深入淺出的理解知識點，同時也能夠幫助學生提升其他方面的能力。而隨著社會的不斷發展，對于學生的要求不僅僅只是限于掌握書本知識，其綜合素質和動手能力的要求也更高。因此通過開展探究式合作教學法，可以讓學生在學習的過程中養成自我思考與反思歸納的習慣，在開展小組活動討論中提升交流能力以及思維能力。

二、學案探究“教學模式”

（一）創設情景問題

作為老師要充分考慮到學生現有知識體系發展階段，在找準學生思維起點與教材內容之間結合點的基礎上，要讓學生充分融入數學思想中親自感受數學知識與數學思想的生成過程，而這種問題情節能夠有效激發學生學習數學的興趣，利用所學到的知識和經驗去消化和吸收新知識，將舊知識與新知識之間建立聯系。

（二）主動探究

在問題提出來以后，還需要讓學生進入到問題情景之中，以此激發學生嘗試和解決問題的主動性，有利于提升學生的數學思維。比如當老師說到，誰會做出這道題？這樣就可以讓學生主動的對這些題產生濃厚的興趣，并且也根據自己所掌握的知識，用自己的思維方式主動的去探究。

（三）巧設問題，引發學生探究

適當的提問是引發學生主動思考的有效途徑之一，奇妙的提問也是提升課堂教學質量，有效激發學生主動參與性。因此作為老師在提問的時候，還應當做到有計劃有目的，要充分考慮到學生現有的知識水平，不能夠提出過難的問題，此外也不能夠提出太簡單的問題否則容易導致學生失去探究的熱情。新課程的改革著重強調學生的主體地位，因此作為老師就需要在課堂中做好穿針引線的作用，以此提升學生的學習能力。此外可以通過著作的形式探究數學難題，將班級分成若干小組，每一個小組選出小組長，然后帶領成員討論問題。此外老師也可以教學生們容易產生混淆的知識點，以及教學大綱中的重點轉換成小組學習任務，以此開展討論。但是要注意，當討論的過程中產生了分歧，作為老師也不要急于參與到討論當中。而是需要將所有的討論全部結束以后，在對有爭議的問題進行詳細講解，這種方法不僅有利于極大提升課堂效率，同時也能夠有效促進學生之間互相合作形成團隊精神。

三、探究式合作法的具體應用

（一）提升學生形成知識結構

有利于幫助學生形成自己的知識框架和學習系統，在新課改的要求下教學中注重學生的參與程度，要將所學習到的知識形成一個較為完整的知識體系。因此將教學的實際學習內容分步進行，并且很多知識點看起來是相互獨立，但是也存在很大的聯系。如果在教學中重視對知識結構的梳理，顯然不利于學生靈活利用現有數學知識來解決所遇到的問題。而探究式合作法可以讓學生用現有的知識和所學習到的新知識相互聯系在一起，形成新的知識框架結構，不僅有利于加深學生對知識點的鞏固，同時也能夠快速理解和掌握新知識。正所謂“溫故而知新”。

（二）提升學生的解決問題能力

我想在探究性合作式教學法當中，使得學生或者是充分的進步，教師要進一步提升學生的解決問題能力，在教學過程中始終致力于構建和諧友好的師生關系與生生關系。學生需要在學習的過程中不斷地對事物內容進行有效的思考，為了能夠營造出輕松快樂的學習氛圍，對以往數學課堂上可能無法得到完整吸收的知識，進行有效的探索。讓學生始終積極的面對與解決問題，就需要教師付出一定的努力。要想讓學生能夠在解題過程中始終堅持對問題的探討，就是要能夠擺正自己在合作教學過程中所扮演的角色，加強與學生之間的互動交流。

結束語

在探究式合作法被展開具體教學實踐的過程中，也有出現諸多需要解決的問題，例如與課時沖突、課堂秩序混亂以及由于形式等問題，都是需要引起教師的重視。為了能夠進一步提升該方法的操作性，教師需要在高中數學教學過程進行不斷探索，能夠使其達到良好的教學效果，進而推進教學水平的提升，幫助學生提升學習成績。

參考文獻：

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