用活教材中的“活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生的地理技能

徐煒

【摘要】初中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了地理課程的教育教學(xué)內(nèi)容，使地理教學(xué)更具生命力;與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠最大限度地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力。教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，既有利于豐富地理課堂的教學(xué)內(nèi)容、提高地理教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理;綜合實(shí)踐活動(dòng);策略

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力等內(nèi)容，它們反映了地理學(xué)科最本質(zhì)、最鮮明的特征。其中，地理實(shí)踐能力指人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生感悟、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中人地關(guān)系的重要途徑。地理實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生理解地理知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可替代的作用。因此，在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力是地理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提升地理教學(xué)成效，促使學(xué)生更好地吸收地理知識(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)行業(yè)正處于快速發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，并且相關(guān)崗位對(duì)人才的要求在不斷提升，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升，在當(dāng)前初中地理教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生提供廣闊的鍛煉平臺(tái)以及發(fā)展機(jī)會(huì)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野、提高觀察力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)化興趣的教學(xué)目的。開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在此過(guò)程當(dāng)中磨煉意志力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠不同角度出發(fā)強(qiáng)化個(gè)體認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活形成產(chǎn)生深刻的感悟。

在初中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)中，制訂一個(gè)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀有導(dǎo)向作用的實(shí)踐目標(biāo)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)，促使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第一，要注重激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái);第二，應(yīng)致力于通過(guò)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并確保這種發(fā)展具有協(xié)調(diào)可持續(xù)的特征，凸顯地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)化的培養(yǎng)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立;第三，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勇敢拼搏的民族精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、基于地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的地理教材活動(dòng)實(shí)施策略

（一）聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)教材活動(dòng)內(nèi)容

生活化的教材活動(dòng)就是以教材中的地理知識(shí)為載體，將學(xué)生在日常生活中所能接觸到的器具運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，降低實(shí)際操作的難度，而且結(jié)論會(huì)隨著實(shí)踐操作過(guò)程自然而然地得出，進(jìn)而利用生活素材使學(xué)生由課堂走向生活。

例如，“農(nóng)業(yè)”中的社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)是“科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用”，而學(xué)生的家鄉(xiāng)光澤縣是全國(guó)的生態(tài)食品城，如“圣農(nóng)”企業(yè)遠(yuǎn)近聞名，該企業(yè)是科技在農(nóng)業(yè)中運(yùn)用的鮮活例子。因此，筆者把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為“以圣農(nóng)為例，調(diào)查科技在圣農(nóng)發(fā)展過(guò)程中的重要作用”。學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊最熟悉的地理問(wèn)題、地理現(xiàn)象，深刻感受到地理與生活息息相關(guān)，大大提高了地理學(xué)習(xí)興趣，地理實(shí)踐能力也得到了有效鍛煉。

（二）遵循互動(dòng)性原則，賦予課堂生機(jī)

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)其實(shí)也是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，很多教師在活動(dòng)中缺乏與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)的意識(shí)，從而導(dǎo)致活動(dòng)效率的低下。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要遵循互動(dòng)性的原則，賦予課堂生命力。這樣，不僅可以活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生參與的欲望，還能進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，讓教師更為有效地開(kāi)展引導(dǎo)工作。

（三）遵循過(guò)程性原則，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)需要遵循過(guò)程性原則，摒棄灌輸式的教育方式，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行深入淺出的引導(dǎo)，從而完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的認(rèn)知水平。因此，教師需要圍繞教學(xué)方向合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)，細(xì)化探究過(guò)程，讓學(xué)生探究知識(shí)，感受知識(shí)形成的過(guò)程。

比如在探究初中地理“地形類(lèi)型特點(diǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師讓學(xué)生們回憶陸地表面地形類(lèi)型，學(xué)生們經(jīng)過(guò)短暫的思考后得出答案：主要有平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形。然后，教師進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)，組織學(xué)生們開(kāi)展“看圖識(shí)地形”的活動(dòng)，教師出示景觀圖片，讓學(xué)生們觀察圖片來(lái)識(shí)別圖片所代表的地形類(lèi)型。同時(shí)，教師幫助學(xué)生們明確了地形類(lèi)型和地形區(qū)的區(qū)別，理解兩者的概念。接下來(lái)，教師設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”的練習(xí)活動(dòng)：左邊一列是不同的地形類(lèi)型和地形區(qū)的名稱(chēng)序號(hào)，讓學(xué)生們將其填入右邊對(duì)應(yīng)概念的“座位”上，以此來(lái)幫助學(xué)生們鞏固對(duì)概念的理解。最后，教師讓學(xué)生們觀察中國(guó)地形圖來(lái)找出五種地形類(lèi)型對(duì)應(yīng)的地形區(qū)，對(duì)地形類(lèi)型特點(diǎn)做進(jìn)一步的總結(jié)，從而讓他們掌握我國(guó)地形特點(diǎn)，理解相關(guān)概念，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的，有助于鍛煉學(xué)生的地理綜合運(yùn)用能力，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況明確課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的組織，立足于教材中的內(nèi)容為學(xué)生打造全新的教學(xué)課堂，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，從而使學(xué)生的綜合能力能夠得到有效提高。

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