多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透路徑研究

常碧薇

【摘 要】 在素質(zhì)教育背景下，多元文化融合已然成為各學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的大趨勢(shì)。而音樂(lè)作為美育教育的重要構(gòu)成部分，已然成為促進(jìn)文化傳播的主要途徑之一。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)形成包容開放的音樂(lè)教育理念，靈活挖掘音樂(lè)學(xué)科中傳播文化的有效途徑，以多樣的教學(xué)手段來(lái)體現(xiàn)出音樂(lè)教育的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生始終接受著文化藝術(shù)熏陶、陶冶情操，努力成為音樂(lè)文化的傳承者。

【關(guān)鍵詞】 多元文化? 小學(xué)音樂(lè)? 教學(xué)活動(dòng)? 滲透路徑

隨著素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)學(xué)科提出新的要求，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)模式形成更高的追求，在開展日常教學(xué)的過(guò)程中，積極響應(yīng)多元文化融合發(fā)展的要求，鼓勵(lì)學(xué)生多去感受音樂(lè)知識(shí)背后蘊(yùn)藏的多元文化，巧用多樣教學(xué)策略，展現(xiàn)出音樂(lè)文化的動(dòng)人之處，不斷增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)美的感受，在緩慢接受音樂(lè)熏陶的過(guò)程中感受優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)和文化探究能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，營(yíng)造文化氛圍

作為新時(shí)代的教育工作者，有義務(wù)去承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任，以多樣的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)優(yōu)秀文化魅力，讓學(xué)生可以在感受不一樣的文化表現(xiàn)方式的同時(shí)，更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的藝術(shù)美。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法這種生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生完美傳遞出音樂(lè)背后蘊(yùn)藏的多元文化，幫助學(xué)生樹立起正確對(duì)待音樂(lè)文化的態(tài)度，提高對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視程度。

例如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首兒童歌曲時(shí)，教師會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟這首歌曲中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，從而激發(fā)孩子們對(duì)待國(guó)旗時(shí)的贊美與熱愛(ài)之情。因此，在課堂開始之前，教師會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，先播放歌曲的音頻，讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽歌曲內(nèi)容，再運(yùn)用多媒體設(shè)備展示國(guó)旗和國(guó)徽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察，正確理解它們是祖國(guó)的象征和標(biāo)志。然后，教師可以展示首都和國(guó)慶節(jié)的圖片，向?qū)W生生動(dòng)地講解一些關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)情境了解到我國(guó)的優(yōu)秀文化，他們也能在良好的文化氛圍中感受到這首歌曲本身所具有的魅力。

二、講述音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)開展的目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)、感悟音樂(lè)文化，進(jìn)而提升音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力。因此，當(dāng)小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透多元文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于知識(shí)內(nèi)容來(lái)拓展音樂(lè)文化知識(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格和主題文化，滿足小學(xué)生對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)訴求，拓寬他們對(duì)音樂(lè)文化的思維和認(rèn)知視野，達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。

例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的來(lái)歷，幫助他們掌握音樂(lè)的風(fēng)格，從而使他們更好地感受到這首歌曲中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。首先，教師會(huì)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹《保衛(wèi)黃河》屬于《黃河大合唱》的第七樂(lè)章，它既是著名音樂(lè)家冼星海的不朽名作，又是一首廣為流傳的歌曲。接下來(lái)，教師可以播放歌曲音頻，讓學(xué)生欣賞聆聽，鼓勵(lì)他們思考：作者到底是運(yùn)用了什么樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式，讓這首歌曲給我們帶來(lái)如此強(qiáng)烈的感受？讓學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考歌曲中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，并從歌曲明快豪放的音樂(lè)節(jié)奏中感受到濃厚的音樂(lè)民族風(fēng)格。這樣，學(xué)生的文化意識(shí)必然可以得到增強(qiáng)。

三、關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐，促進(jìn)文化滲透

新時(shí)代教育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和模式加以創(chuàng)新。隨著多元文化與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科不斷交融，小學(xué)生也愈發(fā)渴求在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到更為新鮮有趣的事物。為更好地尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為豐富多彩，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教學(xué)《各族小朋友在一起》一課時(shí)，除了要讓學(xué)生運(yùn)用輕松活潑的聲音來(lái)有感情地演唱歌曲，又要引導(dǎo)他們對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。因此，在開展本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)把重點(diǎn)置于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作，使他們可以在實(shí)踐表演的過(guò)程中感悟這首音樂(lè)歌曲所蘊(yùn)含的文化。如，在學(xué)生能夠有感情地跟隨著伴奏演唱歌曲之后，教師便可以利用多媒體設(shè)備播放各民族舞蹈的視頻，讓學(xué)生先跟隨著視頻音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，再鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和表演：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這首歌曲后，你們一定對(duì)各個(gè)民族的小朋友有著強(qiáng)烈的興趣吧！那讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的舞蹈，感受他們民族的特色吧！”此時(shí)，絕大部分的學(xué)生都躍躍欲試，教師便引導(dǎo)他們一同學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，再讓他們合作進(jìn)行舞蹈表演。在這個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們不僅感受到了民族文化特色，體驗(yàn)到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還感受到了音樂(lè)文化的魅力所在，從而達(dá)到提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教育中滲透多元文化，既是新課程改革背景下音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的大趨勢(shì)，又可以提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，使他們成為新時(shí)代的文化使者。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)多元文化在音樂(lè)課堂中的融合滲透，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的人文內(nèi)涵，使他們可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟多元音樂(lè)文化。

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