“體驗式”教學在小學道德與法治教學中的應用

但志成

摘要：在小學的眾多課程中，道德與法治這門科目主要培養學生的道德品質。同時，教師還應當讓小學生們了解更多法律知識，幫助學生形成正確法治理念，幫助學生樹立公民意識。進入新的教學階段，根據新課標的具體要求，革新教學方式，創新教學方法，勢在必行。因此，教師在小學道德與法治的課堂中引入了“體驗式”教學。

關鍵詞：道德與法治;體驗式教學;方法措施

引言：《道德與法治》這門課程，對小學生正確價值觀的塑造以及學生法治意識的增強，有著獨特作用。但相應教材所涵蓋的知識范圍是廣闊的，并且是超越小學生們已知生活經驗的，學生們對其中的知識理解不夠到位。面對這樣情況，需要教師找尋一種有效方式，幫助學生更好理解，幫助學生更好學習。體驗式教學是一種有效的教學方法，通過創設有效情境等手段，加深學生理解，培育學生思維的同時，激發學生學習興趣。

一、體驗式教學的意義

（一）解放自我的一種手段

體驗式教學，主要是教師根據教學內容，為學生創設情境，讓學生有著身臨其境的感受，便于學生理解。長此以往，學生的理解能力會得到進一步的提升，學生對道德與法治所涉及的知識，掌握地更加透徹。學生在掌握知識的過程中，會將吸收的知識進行內化，轉化為自己內涵的一部分。基于此，學生的思想道德會有著明顯提高，會有著更為正確的價值觀念，正當的思想理念。

（二）利用重建知識

體驗式教學的基本目標，是讓學生能將課本中的文字，與現實生活進行對應，理解生活中的道德與法治，看到生活中的道德與法治。這樣，在無形之中，在時間的推移中，學生的情感會得到熏陶，利于學生正確三觀的建立。除此以外，不同的學生，有著不同個性特點，有著不同的知識接收能力。教師的教學應當根據學生的基本情況更好開展，著重關注學生的個體差異性，使用適合的教學措施，幫助學生重構知識，構建有順序的、有邏輯的知識框架，增強學生學習自主性的同時，實現道德與法治課堂的良好教學效果。

（三）培育小學生的創新型思維

學生在實際的情境中會有著自己的思考，思考是思維培育的開始。學生在貼合實際的情境中，寬松而又愉悅的氛圍中，會有著各種各樣的問題，有著不同思考。在思考過程中通過研讀材料，尋找答案，分析事情，判斷事情的對錯，從而產生自己的想法。小學生還處在智力發育的基礎階段，在這一關鍵階段，引導學生智力的發育，是教師的基本義務之一。所以，教師利用體驗式教學，教育學生道德與法治方面的知識，既是教學義務的履行又是學生創新思維培育的良好途徑。

二、體驗式教學在課堂中開展的相關措施

（一）增添生活內容，豐富體驗內容

馬克思曾經有過這樣的論述，品德與人是同一體，它們是同時存在的，品德生活于實際的生活中。因此，道德是無法離開生活的。道德的培養、品質的培育應當是遵循生活規律的，而不是使用學科邏輯。這樣的培育理念，在教育界已經達成共識，是大部分教育者們心照不宣的，認同的培養方法。進入新時期，新的教學理念表示出，人的生活中處處存在著道德，道德依存于生活中。教師應當在道德與法治課堂中，在實際教學活動中，增添生活中的實際例子，幫助學生更好好理解。

例如，教師帶領學生學習人教版三年級上冊《道德與法治》第3單元安全護我成長，第9節。心中的110》。這一課的內容，主要是教導小學生們要提高自己的警惕心，不要隨便相信陌生人的話。教師可以為學生講述生活中的具體例子，告知小學生們，某個小孩因為輕信而陌生人的話，險遭拐賣。并且告訴小學生們陌生人的基本話術，告訴小學生如果輕信陌生人的話，會產生什么嚴重的后果？以此，讓小學生產生危機感，在心中對陌生人有著較高的警惕性。

（二）充分利用多媒體，為學生提供真實體驗

體驗式教學要求，教師創設的情境，應當讓學生感到愉悅，讓學生感到放松，并且要讓學生有著新鮮感。長久的教學實踐也表明，活躍的、輕松的課堂氛圍，能進一步提升課堂的教學效率，而學生情緒高漲的時候，也是學生內化知識和吸收知識的時刻。在幾百年前，有位著名的教育家，曾經在某本書中寫到，學習知識的開始是感官的接收。這樣的書面表達也從側面反映了，學生在學習過程中，普遍遵循著這樣的規律，直觀化、形象化的理論知識，才可以讓學生形成良好感性知識。

例如，教師帶領學生學習人教版三年級上冊《道德與法治》第二單元我們的學校，第5課《走進我們的老師》。教師利用多媒體，把每個老師的圖片給學生觀看，或者把自己與學生之間的美好時光，做成視頻，播放給學生。動態的畫面會更好地調動學生的眼睛，美妙的聲音會調動學生的耳朵，調動學生感官，讓學生能親耳聽到，讓學生實際看到。這樣的親身體驗，可以讓學生的感受更加深刻，學生的理解會更加深入。多媒體的使用可以幫助學生達到理性上的認知，調動學生所有感官的同時，調動學生的學習情感，增強學生的學習自主性。除了利用多媒體，教師還可以讓學生說出自己周邊的事情，讓學生有自我表達的機會。

（三）通過實踐活動，開展體驗式教學

教師還可以建立實踐活動，讓學生參與其中，讓學生有著更為真實的體驗。實踐是學生親身操作的過程，也是學生親自參與的過程，學生的感受會更加真實，學生的體驗會更為貼近現實生活。教師教導學生不要亂扔垃圾，可以讓學生扮演校園衛生的保護者，監督校園內所有學生的行為，不要讓他們亂扔垃圾。讓學生通過此活動，明白保護環境的重要性，認識到維持環境衛生，是作為校園中的一員應當承擔的責任。

結束語：道德與法治這門課程的教學方式，在新的教育階段，應當得到更新。體驗式教學，可以幫助教師達到更好教學效果，讓課堂的教學效率更高。而體驗式教學的開展，主要通過情境的構建，與生活息息相關的情境，可以讓學生有著更為實際的感受。與此同時，教師充分發揮多媒體的作用，刺激學生感官，讓學生的感受更為深刻。不僅如此，為了培育學生的良好品質，教師帶領學生開展實踐活動，讓學生通過扮演角色，了解某種道德行為的重要性和意義。

參考文獻：

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